芦花荡公开课教案

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　　4.孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来。
　　
　　——-文中有多处景物描写，学生可任选一处或几处朗读。
　　
　　5.细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处。
　　
　　——-师生讨论交流，学生言之成理即可。
　　
　　6.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。”一句中，为什么要写芦苇长得高？怎么形容芦苇长得高？
　　
　　————-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。
　　
　　7.通过文中的景物描写，你对孙犁小说中的语言特色有什么认识？
　　
　　——-文中的景物描写，与战争环境和人物的心境和谐一致，渲染了气氛，增添了诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写，写出了老人“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的、报了仇解了恨的心情。
　　
　　四、课堂训练内容
　　
　　1.选词填空
　　
　　（1）半夜以后，小船又A（A、飘B、摇）回来，船舱里装满了柴米油盐。
　　
　　（2）鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风B（A、飘摇B、飘撒）。
　　
　　2.用简洁的语言概括“老头子”的人物形象。
　　
　　一个抗日老英雄的形象：充满活力、无所畏惧、爱憎分明、智勇双全、过于自信和自尊。
　　
　　五、学习小结
　　
　　1.内容总结
　　
　　老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上，还表现在他爱憎分明的强烈感情和智勇双全的英雄行为上。
　　
　　2.方法归纳
　　
　　这篇小说的环境描写很有特色，富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永，应细细品味。
　　
　　六、布置作业
　　
　　1.链接生活
　　
　　用心品味一个人物雕像、木刻画或者油画，联系自己的生活，感受，并把这种感受记下来。
　　
　　2.实践探索
　　
　　课外阅读孙梨的《白洋淀记事》，进一步感受他的富有诗情画意的创作风格。
　　
　　3.仿照课文第62段的写法，写一段描写你家乡景物的文字（或者课后练习3）。
　　
　　七、板书设计
　　
　　芦花荡
　　
　　孙犁
　　
　　外貌描写
　　
　　人物———语言描写景物衬托心理描写 《芦花荡公开课教案(第2页)》