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四年级诗歌习作训练歌教学设计


  童诗:从快乐出发——童诗习作课的一次尝试
  
  陈婕
  
  教学目标:
  
  四年级学生通过一年的习作训练,在语言表这方面有了较强的能力。他们的生活无忧无虑,想象特别丰富。本次教学,我想引导学生联系生活并发挥想象,写写关于快乐的小诗,让儿童从此懂得发现和享受快乐,这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。具体而言包括如下两个目标:其一,联系生活,让学生感受到生活中快乐无处不在,愿意把快乐和别人分享;其二,发挥想象,让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。
  
  教学重点:
  
  指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。
  
  教学过程:
  
  一、感受快乐
  
  导人:同学们,今天,我们一起来上公开课,你们快乐吗?
  
  快乐其实很简单,在我们的生活中有很多快乐,让我们一起来感受吧!
  
  教师播放课件:一组体现快乐的图片。
  
  看,他们多快乐啊!我们似乎都听到了他们快乐的笑声。同学们,你们的生活肯定也充满了快乐,愿意说出来和大家分享吗?
  
  板书:分享快乐
  
  二、分享快乐
  
  同桌交流:你生活中有哪些快乐呢?可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。
  
  教师指名说,相机板书。
  
  学生纷纷表达:快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声,快乐是旅游中欣赏到的美景,快乐是为劳累的父母捶捶背,快乐是与家人的欢聚……
  
  总结:真是一群快乐的孩子!快乐在哪里呢?快乐就在你的书声中,快乐就在你的笑声里,快乐就在你急匆匆的脚步间。快乐也许只是同学一句真诚的问候,快乐也许只是老师一个鼓励的眼神,快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。快乐就这么简单。
  
  其实,我们刚刚已经合作完成了一小节诗。今天,老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌,记下你们的快乐!你们愿意用这种方式来表达快乐吗?
  
  板书:学写小诗
  
  学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第一节:
  
  快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声/快乐是旅游中欣赏到的美景/快乐是为劳累的父母捶捶背/快乐是与家人的欢聚
  
  想想这节小诗,我们采用了什么样的修辞手法?
  
  三、想象快乐
  
  现在我们写第二节,咱们来运用比喻的手法,用大自然里美好的事物比喻快乐。
  
  你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢?根据学生的回答,板书:快乐像小鸟、小草、花儿、太阳……
  
  教师示范,出示句子:快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。
  
  谁能像老师这样说说?
  
  学生:快乐像展翅的雄鹰自由飞翔;快乐像鲜艳的花朵尽情绽放;快乐像灿烂的阳光洒遍大地;快乐像森林的小草无处不在……
  
  不知不觉中,我们又完成了第二节小诗。把第一节和第二节连起来,就是一首小诗了,你们真是了不起的小诗人!
  
  学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第二节:
  
  快乐像展翅的雄鹰自由飞翔/快乐像鲜艳的花朵尽情绽放/快乐像灿烂的阳光洒遍大地/快乐像森林的小草无处不在
  
  四、表达快乐
  
  老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法,写了一首富有文学色彩的小诗,你们想听吗?
  
  出示课件:老师写的诗(配乐朗诵)。
  
  快乐是那春天最初的蝴蝶/橘黄或紫红/轻快飞过我的路/快乐是那飞翔的花/改变着日子的颜色/快乐是好久不见的老友的问候/如风铃的叮咛/快乐是小孩和小狗的相互追逐/坦然心中一片纯净
  
  快乐如同一群群可爱的小精灵/在天上飞行/快乐如同一阵阵温暖的春风/吹过我们的脸庞/快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳/照耀着辽阔的大地/快乐如同夜空里皎洁的月亮/讲述着宁静而美丽的故事
  
  我看着天空都会感到甜蜜愉快/所有的星星上都开出快乐的花/快乐快乐/快乐就是快乐/一无所有依然独自快乐
  
  你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗?那么,请赶快动笔吧!
  
  交流赏评。学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗,师生相机点评。
  
  (作者单位:长沙市芙蓉区育才学校) 《四年级诗歌习作训练歌教学设计》
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