《春天的雨点》第二课时教学设计

　　
　　1.回顾课文开头一段。（指名朗读）
　　
　　“达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？”
　　
　　从这段话中找出达丽玛时时刻刻最惦念着叭儿狗、小羊羔儿和小牛犊儿的词语，从这些词语中可以看出这些小动物具有什么特点？（小动物的可爱、调皮和有趣。）
　　
　　2.此时达丽玛为什么没去答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿？（联系上下文理解感受乌罕娜老师的可敬、热情和真诚。）
　　
　　（这里要让学生深切地感受乌罕娜老师对达丽玛的帮助，让达丽玛感动的思想情感，并能通过语言表达出来的。）
　　
　　教师：让达丽玛在走神后激动含泪学习的是什么？是春天的雨点！
　　
　　让达丽玛在补课前坚定发誓、补课时忘记一切，又是什么？春天的雨点！
　　
　　让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨点！
　　
　　就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！
　　
　　集体读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”
　　
　　（指导读准“落”中情——细细地、绵绵地、蒙蒙地、浓浓地、暖暖的、柔柔地、温馨地……）
　　
　　五、在等待中国共产党事春雨
　　
　　点击语段：
　　
　　绵绵春雨一直下着。第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
　　
　　预设：
　　
　　1.自由朗读。
　　
　　2.用符号画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。 （“鲜红的雨伞”、“绿茸茸的草”、“笑脸像绽开的花朵”）
　　
　　3.（《爱的协奏曲》响起）此情此景，你觉得乌罕娜老师和达丽玛同学她们幸福吗？
　　
　　当乌罕娜老师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？
　　
　　当老师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？
　　
　　是的，是乌罕娜老师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。此时在乌罕娜老师的心里，也仿佛也下了一场春雨。
　　
　　同学们，这篇课文以《春天的雨点>为题，并不是仅仅因为今天下了雨。
　　
　　你是怎样理解课文最后一句话的？
　　
　　教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，茁壮成长。 齐读：“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
　　
　　春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”
　　
　　六、在回忆中拓展春雨
　　
　　同学们，不知道你们留意了没有，不论在何时，不论在何地，我们都可以发现春雨，感受着春雨，而且享受着春雨。自己选择以下两个话题中的其中一个，写写自己心中春天的雨点。
　　
　　1.乌罕娜老师对达丽玛的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？请写一段你身边的老师关心学生的故事。
　　
　　2.___对____的爱犹如春天的雨点，曾落到了我的心上。那一天……（把自己感受最深的事情写下来

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