《三顾茅庐》（第一课时）教学设计

诸葛亮才悠然醒来。
　　
　　师：你理解“半晌”吗？这一段话中还有哪个词也是表示时间的？“一个时辰”是多长时间？尽管等待的时间很漫长，内心很着急，刘备却这样恭恭敬敬地等候着。刘备对诸葛亮是多么尊重啊！多么渴求啊！齐读这句话，把漫长的等待过程读出来。
　　
　　师：同学们，你们知道当时刘备和诸葛亮的身份、年龄吗？（师介绍）刘备能做到如此恭敬，如此诚心诚意，了不起啊！齐读这部分。
　　
　　（6）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（“快步”表现了刘备的急不可待，这与前面的描写形成鲜明对照，更体现了他对诸葛亮的尊敬和渴求。）
　　
　　3.师：我们品味人物形象时，就是要这样从字里行间去品味。（课件出示）能连起来说一说吗？
　　
　　当前两次拜访诸葛亮都不在时，刘备一，当张飞对诸葛亮不敬时，刘备一，当离茅庐还有半里多路时，刘备——，当得知诸葛亮正在午睡时，刘备——，当见到诸葛亮悠然醒来时，刘备一。（师领读前半句，生读后半句。）
　　
　　4.师总结引读：斥责兄弟，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；离半里多路就下马步行，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；轻轻地敲门，轻轻地走进去，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；心里虽急于见到却恭恭敬敬地站了三个小时，是对诸葛亮诚心诚意的尊重。所以后来“三顾茅庐”就用来指诚心诚意地尊重人才。
　　
　　师：刘备这样的诚心诚意，如果你就是诸葛亮，你会怎么想、怎么做？
　　
　　五、回归课题，体悟“诚意”
　　
　　1.师：的确是千辛万苦，的确是尊重人才，的确是诚心诚意。令人敬佩！课题中其实有一个字就能体现出刘备的诚心诚意，是哪个字呢？
　　
　　2.师：我们中国文化对这个“三”字很有讲究，很多名家写故事，为了体现故事情节的一波三折，都“一而再，再而三”地运用了“三”这个字。除了“三顾茅庐”，你们知道还有哪些关于“三”的典故？
　　
　　3.再读课题，感受“诚意”。
　　
　　师：因此也有了这样一个歇后语：刘备三请诸葛亮——诚心诚意。
　　
　　六、布置作业，拓展延伸
　　
　　1.师：（出示《三国演义》目录）原著《三国演义》中除了《三顾茅庐》外，还有很多值得我们欣赏、品味的故事，看后定会让我们有意想不到的收获。建议大家课后好好读一读。
　　
　　2.布置作业。（略）
　　
　　（作者单位：江苏仪征市实验小学

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