“写科幻故事”教学设计

内容让你产生了美好的幻想呢？
　　
　　生：《呼风唤雨的世纪》中有这样一句话：“20世纪，电视、程控电话……变成联系紧密的‘地球村’。”我幻想着，在不远的将来，整个宇宙四通八达，星球之间可以互相往来，从“地球村”发展为“宇宙村”。
　　
　　（2）从“生活的不足”幻想开去。
　　
　　科幻需要新奇大胆的想象。幻想不是写实，只要发现现在的东西不理想，就可以张开想象的翅膀，任它自由飞翔。不怕将来做不到，就怕现在想不到。在平时的生活中，你有过怎样的苦恼，遇到过什么难以解决的问题呢？
　　
　　生：台风给人类带来多大的灾难呀，我幻想着人类有台风预测仪、台风控制器、台风能源转换器等。
　　
　　（3）从“科技前沿发展”幻想开去。
　　
　　最近，我们广泛搜集科学信息，积累了大量的科学知识。哪些知识让你产生了更加美好的幻想呢？
　　
　　2.学生自主拟题，创编科幻故事，也可以给科幻画配故事。
　　
　　3.故事赏读。先是四人小组赏读，推举写得最好的同学做代表，然后由四位小组代表组成新的小组，在全班赏读。
　　
　　（1）在这组同学的科幻故事的题目中，我们只能选择听两个科幻故事，你会选择哪两篇呢？题目中的哪些词让你充满了期待？根据题目，你猜想会是写什么奇思妙想的？可能会是怎样的故事？，
　　
　　（2）听了这两个科幻故事，跟你猜想的一样吗？你最欣赏的是什么？能提出什么修改建议呢？
　　
　　【设计意图：科幻需要生活和知识做基础，否则它就是胡思乱想，而不是奇思妙想了。“多角度幻想”就是基于学生的生活和科学知识，让幻想的神奇骏马驰骋千里。“故事赏读”，在学生饶有兴趣的“猜想”和“验证”的过程中，既检查了学生自拟题目的能力，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望，又让学生在赏读中学法，在评议中悟改，提高写作能力。】
　　
　　（作者单位：浙江龙游县教育局教研室

《“写科幻故事”教学设计》