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大自然的文字 第一课时


大自然的文字 第一课时

—、素质教育目标

1.复习逻辑顺序这种说明方法。

2.复习举例子的说明方法。

3.学习生动准确的语言。

4.养成注意观察和勤学好问的学习习惯。

二、重点、难点及解决办法

重点:(1)举例说明的方法及其作用。

(2)准确、生动的语言。

难点:(1)重点句子的理解。

(2)如何理解“大自然的文字”。

解决办法:

(1)通过拟题训练,加深对“大自然的文字”的理解。

(2)提问法、讨论法相结合。

(3)多媒体手段的使用,把课文中的相关内容制成.课件,由学生参与进来,就像亲身经历一样,激发学生的好奇心和学习激情。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.让学生参与多媒体教学活动中来,用多媒体手段制成星、云、鸟、石四组画面,同学们选择任意一个画面进行判断识别,完全能通过的为胜者。

2.以分组研讨法来解决重点句子。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

大家都知道,我们的知识主要来自于课本,那是前人的经验.总结,所以,我们总是在翻阅手中的书,诵读书上的文字符号,充实自己,丰富自己,常言道:“开卷自益”,可是今天我们要讲的虽然也是文字,但它不是我们常见的书上的文字符号,而是大自然这本书上的无形文字,希望大家能喜欢它、掌握它。

(一)明确目标

1.理清作者的思路,把握文章的脉络。

2.分析重点句子,加深对课文的理解。

3.体会拟人化的手法,生动形象的语言。

4.学会观察周围的一切和虚心好问的学习精神

(二)整体感知

这是一篇文艺性说明文,作者运用拟人的手法,从星、云、鸟、石子四个方面介绍了大自然的事物所教给我们的知识,采用举例子的说明方法,介绍了如何识别大自然中的各种现象,语言生动、有趣。

开头从人类的文字符号写起,有了文字就能读懂最厚的书,了解世界上的一切事物,过渡到大自然这本书,引出大自然的文字,然后分别从星、云、鸟、石子四个角度介绍文字,如何读懂这些文字,其间大量采用举例子的说明方法,通俗易懂,最后指出,要学会大自然的文字,就要多注意观察,勤学好问,结尾照应开头,首尾呼应、结构严谨。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问。

(1)说明文语言有什么特点?

(准确、生动、严谨)

(2)如何使说明文的语言生动形象?

(采用比喻、拟人等多种修辞方法)

(3)在《看云识天气》一文中,我们学到哪些自然知识?

(云就是天上的“招牌”,看到云就可以推测出天气情况。如:卷云预示天晴,积雨云则预示雷雨风雪。“日晕三更雨,月晕午时风。”)

2.作者简介。

本文选自《在你周围的事物》(中国青年出版社1981年版),王学源译,有删节,作者伊休(1895—1953),前苏联自然科学家、科普作家,代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

3.正音、辨字、辨词。

霪yín雨:连绵不停的过量的雨。

铁砧(zhēn不能读成zhàn):捶打钢铁材料时垫在底下的器具。

漂砾(lì不能读成lè):冰川消融后沉积下来的巨大石块,上面常有冰川擦痕。砾:碎石。

毒蕈(xùn):有毒的菌类植物。蕈:生长在树林里或草地上的某些高等菌类植物,形状略像伞,种类很多,有许多是可以吃的。

4.分析作者的.写作思路。

(1)同学们,多媒体里存储着大量的大自然的知识,老师把它们分为云、星、鸟、石子几大类,谁有勇气过关斩将?用自己的知识解决你所遇到的来自大自然的问题。

(2)同学们任意读课文,一人一段,要求读出趣味来。

(3)纠正读错的字音。

(4)给文章分段,并概括段意。

第一部分(第1~3自然段):认识了文字,就可以读懂很多东西,文字真是好东西。

第二部分(第4~22自然段):从云、星、鸟、石子四方面举例说明如何读懂大自然的文字。

第三部分(第23~25自然段):要学会大自然的文字,就要注意观察,还要多向有学识的人请教。

(5)阅读第一部分,请同学们谈谈收获。

(第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”,是过渡句,.总结上文,引起下文;作者还举了人不会跑到理发馆里去买药,也不会跑到药房里去理发的例子,说明认识文字的重要性。)

“文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书,可以了解世界上的一切事情”一句中“好东西”与“厚”怎样理解?

(“好东西”指文字是人们获取知识,了解世界的重要媒介。“厚”:表面上是说书的厚度,实含有丰富的知识、精深的道理。)

(6)阅读第二部分的第4~12自然段回答。

文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

我们英文中有26个字母,可是大自然的文字字母总共有成千上万个,这又如何理解?(大自然中的一景一物,多变的自然现象都有其含义,作者把它们都看成是组成大自然的文字的字母。)

作者如何来解释这成千上万个字母的?(举例子的说明方法,说星星就是一个字,每粒小石子就是一个字母。)

第6自然段,作者采用了什么修辞方法?(对比。)

第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用书中的文字是字母组成的,比喻星座是由星星组成的。作用:形象地说明了星星与星座的关系,为下文写星星作了铺垫。)

你知道,在水面上船只是不会留痕迹的,那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌”一句中“写着‘由此往北’的有箭头的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陆地上标明方向的,而海上是不会有这个的,但天上的星星却能起到指路牌的作用,北极星会告诉人们北的方向。)

第5~9自然段作者从星星的作用上告诉人们如何理解大自然的文字。

阅读第10~12自然段。

这段又是通过什么来理解大自然?

作者从云能预兆雷雨,飞行员看到后可远离砧状云,避免发生飞机毁掉的事故。

(四).总结、扩展

作者用了拟人的手法,把大自然的各种现象比作是书本上的文字,从这些现象中体会含义,掌握更为丰富的大自然知识,本节课大家从星星、星座、云等方面理解大自然的知识,读起来生动有趣,吸引读者。

作者选用第二人称,这样写,就像一位长者面对你,娓娓地诉说着大自然的奥秘,让人感到亲切、自然。

文章的第1~12自然段,说明顺序是逻辑顺序;说明方法有打比方、举例子;说明的语言生动有趣,能够引起读者的阅读兴趣。

(五)布置作业

1.课后练习第二题1、2小题,答案略。

2.课下多注意搜集有关大自然的知识,仿照文章第6~12自然段的写法,介绍有关知识。

(六)板书设计

大自然的文字

伊林


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《大自然的文字 第一课时》

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