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读中感悟文字美 领略自然风光美


 

——《美丽的小兴安岭》教学案例
情景说明

《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文,这篇课文也是一篇传统经典名篇,课文语言生动很美,学生喜读爱读。我在教学本篇课文,尊重学生阅读个性,“以人为本”,抓住课文中的重点词句、段落,指导学生多读多想,感受语言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的语言去表达自己的这种感受;在想象形象中感知形象,引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段,一边读悟课文,想象课文所描绘的情景;把课文当作一个例子,教会学生一些简单的阅读方法,激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是:1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产;2、有感情地朗读课文;3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。为了达到预期的目标,在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美,汇报交流展示学生个性化阅读水平,仔细品味精彩句段,让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程

一、引入新课:

1、导语:今天,老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

2、谈谈自己的感受:小兴安岭给你留下了什么印象?

3、翻开书P91,迅速浏览课文。思考:课文是围绕哪句话来写的?

4、指名朗读课文的中心句(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库)。说说你是怎样理解这句话的。

5、课文是怎样这句话来写的?指名说。引导学生理清文章的叙述顺序,了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

二、学习描写“春天”的段落:

1、自由朗读课文第二段,边读边想课文写了哪些景物?用___作上记号;这些景物有什么特点?用.作上记号。

2、指名汇报。教师板书:树木 积雪 小溪 小鹿

3、引导学生体会春天的美景:理解:抽出 (作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢?)理解:有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(想象画面、指名表演)

4、练习朗读。自己练习读,读出自己的感受。指名读,让人感觉到美。

5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗?指名说。

三、学习描写“夏天”的段落:

1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

2、指名汇报说说课文中写了哪些景物?教师板书:树木 雾 阳光 草地

3、交流:你认为哪些词语写出了景物的特点?

引导学生理解句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受?你是从什么地方感受到的?理解词语:“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点,引导理解词语“浸”,让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

5、夏天还有哪些景物?说一说。

四、自学描写“秋天”“冬天”的段落:

1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

3、汇报交流。指明试着板书:  秋天:树木 落叶 山葡萄 榛子

冬天:雪花 树木 西北风 动物

4、把你认为美的地方读给大家听,谈谈你的感受。



五、小结:联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?



教学反思

通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里“抽”,通过比较“抽”与“长”,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。


  
  




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