《 蔚蓝的王国》

《 蔚蓝的王国》
   教学目标
   1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
   2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
   教学重难点
   1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
   2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学课时：二课时 
 教学过程
   第一课时
   一、导语
   屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》
   二、学习目标
   1、理解文章对大海的艺术描写。
   2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。
   三、教授新知
   （一）初读课文整体感知
   1、听录音或者范读课文。
   2、你从刚才的朗读中了解到了什么？
   3、你有哪些疑难问题？
   学生畅所欲言。
   （二）朗读课文，把握内容。
   看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？
   1、朗读课文。
   2、小组讨论归纳。
   3、共同交流
   4、再次质疑，共同解决。
   明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。
   二（2—6）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。
   写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。
   三（7—11）写大海上见到的神仙世界
   写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。
   四（12）再次抒发对大海的热爱。
   （三）精读课文，巩固理解
   1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。
   驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
   思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。
   2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
   连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？
   思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。
   （四）小结
   从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？
   四、作业
   熟读课文，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？
    第二课时
   一、学习要点
   1、奇特的想象                 2、优美的语言         3、比较阅读
   二、新授
   （一）检查作业，导入新课
   思考：蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？
   讨论明确：
   相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。
   不同之处：《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
   （二）进行朗读，体味语言
   思考：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？
   运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋……
   说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。
   （三）继续朗读，理解主题。
   （可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）
   1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
   2、赞美美好的青春生活。
   3、歌颂爱情的美好。
   4、表达岁月易逝的人生感慨。
《《 蔚蓝的王国》》