】“的”的基本功能和派生功能

内容的人，如表示“那三本鲁迅的书”等等。
　　下面是一些其他的例子。
　　(11)a.那三本左边／桌子上／前边*（的）书
　　b.左边／桌子上／前边（的）那三本书
　　(12)a.那三个其他／如上／另外*（的）问题
　　b.其他／如上／另外（的）那三个问题
　　(8)和(11-12)中“张三”、“左边／桌子上／前边”、“其他／如上／另外”有三个共同的特点。首先从意义上看，同名词核心（所指事物）的性质没有密切关系，基本上是指示性、定位性的定语。其次，它们通常的位置是在指别词前，这也是由它们较强的区别性决定的。最后，它们在区别性高的句法位置上，即前置于指别词—数量词时，很容易省略“的”字。因为“的”是描写性的标记，当区别性高的定语在区别性高的位置时，由于“描写性”被区别性掩盖了，“的”就特别容易省略。将这三点联系起来，很容易看出“的”跟区别性的不和谐。（注：说“的”是区别性标记，比较难处理的例子是“别的”。按理说“别”的功能是区别对象而不是描写事物性质，为什么非带“的”不可呢？而语义上接近的“另外、其他”作定语，则可以不带“的”。能否把这种区别归结为音节数目的区别呢？看来不能，因为同样是单音节的“这、那”就不必带“的”。
　　不过，如果我们比较一下“别的”和“另外、其他”的分布差别，可以看出它们之间在指别性上的确有程度的差别。下面(1)和(2)反映了笔者的语感。在和数量词同现时，“另外、其他”似乎只能前置于数量词，而“别的”则两可。
　　(1)a.另外（的）几个学生　　b.？几个另外的学生
　　(2)a.别的一些学生　　b.一些别的学生
　　不过初步的语料搜集显示，“另外”通常前置于数量词，而“别的”似乎从不跟数量词连用。
　　在《英汉词典》（商务印书馆，1997修订版）中，发现如下两个例子：
　　(3)还要跟你谈另外一件事。
　　(4)另外两个人我不认识。
　　在《汉英双解词典》（王还主编，北京语言文化大学出版社，1997）中发现有关的两条：
　　(5)除了小红，还有另外两个学生，都考了满分。
　　(6)我还有另外一个问题要请教你。
　　在《现代汉语八百词》（吕叔湘主编，商务印书馆，1980年）发现：
　　(7)公社书记到另外的几个大队去了。
　　(8)那是另外一个问题，这里可以不谈。
　　(9)今天的报纸我们只拿了一份儿，另外一份儿不知谁拿去了。
　　值得注意的是没有发现“另外、其他”在数量词后的格式。
　　这样看来，“另外、其他”的指别性比“别的”的强。这种差别使“别”的必须带“的”至少不是完全不可解释的。事实上，“另外、其他（的）”的意义跟英语中表示定指的、出现在数词前的the  other相似，而“别的”跟表示不定指的、出现在数词后的other相似。英语中可以说the  other  three  students（另外三个学生），但不能说other  three  students，除非说成three  other  students（三个别的学生）。换言之，“别”虽然描写意义不明显，但是其区别作用不如“另外、其他”大。这至少可以部分地解答它必须带“的”的现象。）
　　当这些定语偶然后置时，往往有其他的隐含意义。例如“桌子上的”隐含“经常要翻看的”等等，不像前置时只有纯粹的区别意义。又如“其他的”后置时往往表示“其他类别的、其他性质的”等等；“如上的”后置时隐含“如上那样的”。这些具体的隐含意义带有较强的描写性。总之，即使基本上是区别性、定位性的定语，在后置于“指别词＋数量词”（以下简称为“指量成分”）时，多少增加了一些描写性，因此也更容易需要描写性标记“的”。还有一个例子是“昨天的那份报纸”和“那份昨天的报纸”。“昨天”在“那份”前，往往有临时的区别意义，可以理解成“昨天我们提到过的”等同报纸内容关系不大的意义。它在“那份”后面，则很可能是“昨天出版的”，这个意义同报纸的内容密切相关，就有了较大的描写性。
　　张敏(1998)曾指出这些成分前置于指量成分时，指量成分把它们同核心名词隔开，起了“的”的作用，因此才可以省略“的”。这只是说出了部分因素，并不能回答为什么“比较聪明的那个学生”中的“的”不能省略。事实上能省略的都是原本就区别性比较强的定语。下面是又一个类型。
　　(13)a.这个去国外旅行*（的）计划
　　b.去国外旅行（的）这个计划
　　这是包含“同一性”定语的例子。“同一性”这个名称本身表明，这类定语的主要功能是“认同”，而不是描写。
　　最后，少数“非谓形容词”也可以前置于数量词并省略“的”。试比较：

　　(14)a.主要两个问题
　　b.*重要两个问题
　　跟一般形容词相比，非谓形容词的区别性较强而描写性较弱。非谓形容词所表达的属性没有程度差别，不能受程度副词修饰（如“*很主要”），边界清楚，因此更适合用来分类和区别。（关于形容词性质和程度副词“很”的关系，下面第四节会进一步讨论。）
　　非谓形容词虽然不能直接作谓语，但是可以跟“是”一起成为谓语的一部分。而这种合成谓语的性质是判断性、分类性的，不是描写性的。比较“这个问题重要”和“这个问题是主要的”就可以感觉出来。
　　前面(11-12)都是这样的情况：通常不用“的”的、区别性很强的定语，在用了“的”，特别是还后置于数量词后时，会增加描写性。相反，通常不用“的”的定语，因为增加描写性而可以用“的”，这样的例子也不少。例如：
　　(15)a.三张（*的）纸
　　b.三大张（的）纸
　　量词“张”变成“大张”后，因为增加了描写性形容语素“大”，当然就具有了比较强的描写性，因此就可以带“的”。
　　此外，度量衡单位量词和表示容器的临时性量词，也可以带“的”。其原因，可能是这些量词都更直接地隐含了“长、短、大、小、多、少”这样的形容词概念。这一点表现在它们可以直接加上这类形容词。而一般量词要加上“多少”这样的形容词，需要有更多的条件，例如像(17)中那样再额外添加“这么”：
　　(16)三公尺（长）的布
　　(17)一百个*（这么）多的学生
　　虽然(16)也能说成“三公尺这么长的布”，但是(17)不能说成“一百个多的学生”。这说明度量衡单位同“长”等形容词有无标记的自然联系。
　　在下面(18b)和(19b)中，当隐含的形容词以显性形式出现时，“的”就进一步成为必须的了。
　　(18)a.三公尺（的）布
　　b.三公尺长*（的）布
　　(19)a.三卡车（的）士兵
　　b.三卡车这么多*（的）士兵
　　度量衡量词的描写性，也可以通过后置于正常数量词而增强。这样增加了描写性的量词，必须带“的”。
　　(20)三块三公尺*（的）布
　　此外，数量词重叠，显然也增加了描写色彩，所以也必须加“的”：
　　(21)桌子上摆着三本三本*（的）书。（三本一叠地摆在那里）
　　“三本”是区别数量，而“三本三本的”是描写存在的方式。又如“一个”是数量，而“一个（一）个的”是描写分布离散的情形。
　　(22)a.我只懂一点点（的）汉语。
　　b.我只懂一点（*的）汉语。
　　同样，“一点点”比起“一点”更富描写色彩，因此可以加“的”。
　　比照(20)，也不妨说“三本三本的”和“一点点的”都具有形容词性，而“三本”和“一点”则仅仅是数量词。“一点”的数量性可以从“刚学到的一点汉语”、“一点刚学到的汉语”中看出。“一点”同一般数量词一样，可以同其他定语交换位置。但是可以说“刚学到的一点点的汉语”，却很难说“一点点的刚学到的汉语”；因为一般定语间的顺序比较固定，如动词性定语通常在形容词性定语前等。“刚学到的”是动词性的，因此就倾向于出现在作为一般形容词性定语的“一点点的”前。
　　前面的讨论不仅牵涉到“的”的隐现，还牵涉到定语的位置。就位置而言，“的”在谓语

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