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数学 - 时分的认识


  设计理念:时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂,因此教学成败的关键在于怎样化难为易,变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟,及时针走一大格,分针正好走一圈等知识点,在电脑动态的演示下,才能更有效的帮助学生理解新知识。因此,电脑课件,用直观演示来突出重点,分散难点,完成教学目标。

  教学目的:1、使学生认识时间单位时分,知道1时=60分,初步建立时分的时间观念。

    2、学会看钟表,正确地读出钟面所示的时刻,并学会用两种方法写出来。

  教学重点: 时间单位的认识和进率    

  教学难点: 建立时,分的时间观念

  教具准备:钟面、课件

  教学过程:

  一、引入新课(5分)

  现在是某时某某分,我们准时开始上课。(板书:某时某某分)

  1、课件演示: 录像120急救车、119火警、110出警片段。提问:看了这个,你想说些什么?(引导学生谈谈时间)

  2、今天张老师6:00起床,你们呢?你们一般是什么时候睡觉?(3-4)

  3、你们是怎样知道这些时刻的?(对钟表可以告诉我们时间)(1-2)

  4、生活当中各种各样的钟表。讲解:我们的生活学习工作都离不开时间。

  5、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。课件演示:分别出示三副图,让学生试

   读。小明他很会利用时间学习生活,希望小朋友们也能做一个遵守时间,珍惜时间的

   好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 

  6、老师刚才发现有些同学已经会认钟表,也有些同学还不会认。但没有关系。这节课我 

   们不仅要学会认钟表,还要认识时间单位时和分(板书课题)

  

  二、教学新课(20分)

  (一)认识钟表(钟面,大格,小格,时针,分针,数字)

  1、出示一个完整的钟面,提问:你在钟上看见些什么?

  2、师:对,钟面上较短的针是时针。(闪烁)(板书:时针)是用来表示几时的。较长的

   针是分针。(闪烁)(板书:分针)是用来表示几分的。再以一儿歌的形式,将知识传

   授给学生。(时针)我的名字叫时针,嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮,表示几时

   就是我。(分针)我的名字叫分针,嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较高,表示几秒就

   是我。

  3、设疑:你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗?让我们来仔细的观察一下。

  (二)认识大格和几时

  1、演示:将钟面划分为12大格,让学生数一数。(回答)  (教师板书:12大格)

  2、演示:为每一大格标注数字。(1-12)

  3、演示:时针从12到1,时针经过几大格,就是1时。   (板书:1时)

  4、时针从12到3,时针经过几大格,就是几时?

  5、时针从12 回到12,时针经过几大格,时针经过多少时?

  6、小结:时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。

  (三)认识小格及几分

  1、 提问:请同学再仔细观察,每一大格又被平均分成了多少小格?(放大让学生观察)并

   且回答。

  2、演示:恢复并出现数字“5”。

  3、2大格有多少小格? 3大格有多少小格?怎样计算的?9大格有多少小格?怎样计算的?

  4、你知道钟面一圈有多少小格吗?(板书:60小格)。

  5、演示:分针每走一小格就是1分。(板书:走一小格,1分)

  6、分针从12到3,走了多少小格,就是多少分?分针从12到6,走了多少分?分针从12

   到9,走了多少分?

  7、分针走一圈,走了多少分?(板书:走一圈,60分)

  8、小结:分针就是表示几分的,但在实际中时针和分针总是同时转动的。

  (四)时分单位的进率

  1、演示:(1)两针同指12,从12到1,让他们同时转动,同时停止。

  2、提问:他们谁转的快,谁转的慢?

  3、提问:请观察时针走一大格,分针走了多少小格?(60小格)到底是不是?我再看一次

   检验结果。

  4、提问:时针走一大格,分针刚好走一圈,那么你认为60分和1时之间有什么关系。

   对60 分=1时,也可以说1时=60分(板书1时=60分)

  (五)建立时间观念

  1、1分钟(听一分钟的音乐,同时显示自己1分钟能够做的事)

  2、1小时(1小时=     ;一节课有    分钟,一个课间休息    分钟,再

   加    分钟就是1小时。 )

  (六)教学例1

  1、引入:刚才大家认识了时间单位时分,以及他们之间的关系,接下来我们一起认钟表。

  2、出示钟面整时刻,让学生试读。

   (出示四副图,指明时刻除了用文字表示外,还可以用数字表示,例如:1时。

   可以写成1:00,时和分之间用两点隔开,两点的左边表示几时,右边表示几分。这

   刚好是1时整,所以后面用两个0代替。这种表示法,你还在哪儿看见过?)

  3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗?让学生自己写在本子上。

  4、你认为怎样读整时刻?

  5、小结:分针指到12,时针指到几,就是几时。

  (七)教学例2

  1、看图,展示10:00—10:15的过程。现在的时刻是多少?你是怎样认出来的?

  2、 师小结:时针刚走过10,就是10时多,多多少要看分针从12开始走了多少分,走了15

   分,就是10时15分。

  3、认识图2,认识图3,4,独立写在本子上。( 注意:1。6:05的写法 )

  4、展示3:55的形成过程。差5分到4时。

  5、小结:你认为怎样认几时几分。( 出示小黑板,时针过几,几时多,多多少,看分针。)

  三、巩固练习。(13分)

  1、 基础练习:P72的1题,集体订正。看谁看得有快有对。

  2、 提高练习:教师报时,学生拨钟面。(学具)

  3、拓展延伸:出示运动会比赛日程表。做游戏,请同学们当裁判。

   (这是一张运动会比赛日程安排表,请同学自己先轻声的读一读,然后我再请一位声

   音响亮的学生当一次主持人,宣布各个项目的比赛时间。)  

   课件展示:在森林当中有一场有趣的长跑比赛,有很多参赛的队员他们都是从12:00

   整开始出发,请同学记录每个队员的到达终点的时刻,然后再比一比。第1号队员是

   猎人,第2号队员是乌龟,第3号队员是猎豹,第2号队员是鸟。小朋友都是能干的

   好裁判。

  4、结合学生答案,分辨讲解时间点和时间段的区别,即“时”与“小时”。

  四、课堂小结(2分)

  1、 这节课你学会什么(2人)

  2、 师:你们学会认识钟表,就能够充分利用时间,学到更多的知识,做一个珍惜时间的小主人。

  3、 现在是什么时间?出示时钟,学生辨认。从开始上课到现在经过了多少时间。现在是

   某时某某分,我们准时下课。

  五、作业。
《数学 - 时分的认识》
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