《扁鹊见蔡桓公》 2

扁鹊教学目的
扁鹊1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．理解古今词义的差别。
扁鹊3．理解积累文言词语，理解句意、文意。

扁鹊重点难点
扁鹊1．重点：目标3
扁鹊2．难点：目标2

扁鹊课前预习:
扁鹊１．熟读课文，做到基本成诵。
扁鹊２．查字典，看课文注释翻译课文。

扁鹊教学过程
扁鹊一、课前分钟演讲
扁鹊二、创设情境，导人新课。
扁鹊你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
扁鹊三、作者简介：
扁鹊本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。
扁鹊四、朗读课文，感知内容大意。
扁鹊1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）
扁鹊Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论
扁鹊Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
扁鹊五、串译课文。
扁鹊１．教师讲解几个难句。
扁鹊２．学生提出问题由教师解答。
扁鹊３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
扁鹊４．教师做小结。
扁鹊投影提示：几个词的古今义差别：
扁鹊(1)同义有别
扁鹊疾：小病 病：大病
扁鹊（2）古今异义
扁鹊走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复
扁鹊益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索
扁鹊５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？
扁鹊引导理解讳忌疾的害处。
扁鹊六 、布置作业：
扁鹊Ａ：课后练习二三
扁鹊Ｂ：默写本文。

扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁第二课时.教案
扁鹊教学目的
扁鹊1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
扁鹊3．练笔。

扁鹊重点难点
扁鹊1．重点：目标１ ２。
扁鹊2．难点：目标2

扁鹊教学过程
扁鹊一、课前分钟演讲
扁鹊二、创设情境，导人新课。
扁鹊请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。
扁鹊三、学习新课。
扁鹊１．学生朗读课文。
扁鹊２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？
扁鹊学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生
扁鹊归纳：按时间顺序。
扁鹊３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？
扁鹊独立思考，抽查回答：
扁鹊（l）君有疾在膝理，不治将恐深。
扁鹊（2）君之病在肌肤，不治将益深。
扁鹊（3）君之病在肠胃，不治将益深。
扁鹊（4）今在骨髓，臣是以无请也。
扁鹊４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
扁鹊讨论并归纳：
扁鹊（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
扁鹊（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
扁鹊（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
扁鹊５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？
扁鹊讨论并归纳：桓侯遂死。
扁鹊提问：这则故事说明了一个什么道理？
扁鹊讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
扁鹊6．请根据板书提示背诵课文。
扁鹊三、小结
扁鹊桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
扁鹊四、练笔
扁鹊根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误
扁鹊抽几分班上交流。
扁鹊五、板书
扁鹊扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾
扁鹊居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦
扁鹊居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦
扁鹊居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之
扁鹊居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊
扁鹊六、作业
扁鹊Ａ类 1．课后练习第一、四题。 ２．预习《狼》

  1．开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点?

  明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，

    2．后六句写人，写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?

    明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。

    小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿．后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。

    五、学生朗读、背诵。

    六、布置作业。

    1．默写《相见欢》《观书有感》《清平乐》。

    2．展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。