第三课教案
中国正处在社会主义初级阶段
【设计思想】：
发挥教师、学生的“主导、主体”作用，通过师生互动，及时反馈，从而使学生获得知识，增强总结归纳能力，提高思想觉悟。
【学习目标】：
1、认知目标：通过学习，使学生了解我国资源和环境现状,认清其严峻形势。坚持保护资源和环境的基本国策。
2、能力目标：通过教学和实践活动，培养学生辩证的观点综合分析问题能力,使学生能够较客观全面地认识我国的基本国情及相关现象。着重培养学生的创新精神,自学能力,信息的收集、处理和运用的能力,独立思考能力。
3、德育目标：通过国情教育,培养学生正确的资源观、环境观,树立并强化资源、环境问题的忧患意识,强化可持续发展的观念,自觉保护资源和环境。
【学习重难点】：
我国资源和环境的现状及其严峻形势。
【教学模式】：
目标导向为主的综合教学模式
【教学准备】：
多媒体课件
【创新素质培养措施】：
发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，让学生自己分析材料，自己得出结论。
【教学设计的几点想法】：
（1）本节课的教学力求体现“以学生主动发展”的教学理念，贯彻教师主导，学生主体的教学原则，尊重学生，从学生的学习心理活动特点及知识内在规律出发，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜能，导向他们的行为。
（2）本节课采用诱思---讨论---归纳的教学模式，具体地说，在导入新课后，给学生一个似曾相识的模糊的感性认识，然后在教师的引导下，学生通过对具体事例的分析讨论，归纳出艰苦奋斗的含义及重要性，从而实现学生主动掌握知识，陶冶品质，提高素质的教学目标。
（3）问题的设计，教师的启发力求从学生的实际角度出发，由表及里，由浅到深，突出政治教学中结合学生实际、导行的原则。
（4）充分利用现代化的教学技术，加强直观教学，巧妙突破教学难点，提高课堂教学效果。
【教学过程】：
◆导入新课（教师用多媒体播放新闻录像剪辑：2002年春席卷大半国土的沙尘暴）
师：这次沙尘暴，许多城市受到了袭击，今天我们就来探索沙尘暴现象背后的本质问题。
◆讲授新课：
展示画面：（多媒体显示）我国的资源和环境问题
◆师生互动：
师：有人说我国既是“资源大国”，又是“资源小国”？请依据课本予以分析说明。（意在检查学生对课本预习情况，发现学生预习中存在的问题，培养学生的自学能力、独立思考能力，并据此调整教学策略）
生：答（略）
师：请根据你的理解谈一谈，我国资源优势是怎么转变成了资源劣势的呢?（意在引导学生联系“人口国情”来分析理解“资源国情”）
生：答（略）
师：（如果学生只答“人口因素”则进一步追问）除了人口因素外，还有其他因素吗?（意在鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，培养学生的创新精神）
生：答（略）
师：以水资源为例，谈谈：当地存在哪些浪费水资源的事例。请你为改善些现象提几条建议。（意在诱导学生密切联系自身实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性）
生：答（略）。
师：请结合了解到的时政资料谈一谈：我国目前的资源形势如何?（意在鼓励学生关心时政、培养综合运用课本知识分析说明实际问题的能力和思辨能力）
生：答（略）
师：（小结）同学们知道得可真不少，做到了“家事、国事、天下事，事事关心”，很好！
（多媒体投影本框知识结构图表第一部分，并据此小结第一目内容。图表见本课时最后，此处略）
◆（围绕“我国面临严重环境问题的十个方面的主要表现”，整理材料并出示。意在使学生学会归纳、演绎思维方法，有助于培养学生理论联系实际分析说明问题的能力）（多媒体展示）
材料一：
师：些图表说明什么问题？应采取什么措施？
生：答（略）
材料二：建国初期，我国水土流失面积为116万平方公里。50年代，我国水土流失面积为160万平方公里。1992年，我国水土流失面积为179.4万平方公里。目前，水土流失面积累计达55亿亩，占国土面积的38.2%。
师：材料二说明我国存在什么问题？
生：答（略）
材料三：
1、我国植物物种约有15%~20%处于濒危状态，仅高等植物中，濒危植物就高达4000~5000种。
2、70年代，草原面积退化率为15%。80年代中期，已达30%以上。全国草原退化面积达10亿亩，目前仍以每年2000多万亩的退化速度在扩大。
师：材料三反映了哪些问题？
生：答（略）
师：材料一、二、三共同说明什么问题？为解决此问题请你提几条合理化建议。
生：答（略）
师：造成我国环境问题的因素是多方面的，课本仅举了两个主要的方面。除此之外，还有其他造成环境问题的因素吗?（意在鼓励学生开动脑筋，各抒己见，从多方面剖析，培养学生的发散性思维能力、分析问题能力，从而深化学生对环境问题的认识。只要学生言之有理，哪怕答案包含在课本中所讲的“两个方面”中，也要予以肯定和赞赏）
(多媒体展示)
据国家权威部门综合信息，20世纪90年代以来，全国生态恶化发展趋势得以减缓，局部地区或某些特定领域生态环境得以改善，具体表现在：
最近10多年来，全国水土流失总面积减少11万平方公里，局部地区水土流失状况明显好转，基本禁止住了发菜、甘草、麻黄草等固沙植物的滥挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全国林木年净增长量为4.6亿立方米，年均消耗量为3.7万立方米，继续呈现长大于消的趋势。大熊猫等一些濒危动物种群开始扩大。90年代后期，城市工业废水排放量呈下降趋势。全国大城市大气恶化趋势有所扭转。S02年平均值在1994年以后开始下降，如沈阳、北京的S02浓度和西南酸雨区的降水酸度、酸雨频率有所减缓。总悬浮颗粒物及降尘污染稳中有降，逐步好转。一些大城市的某些环境质量指标好转，一些沿海城市环境继续改善。 《第三课教案》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/207122.html
【设计思想】：
发挥教师、学生的“主导、主体”作用，通过师生互动，及时反馈，从而使学生获得知识，增强总结归纳能力，提高思想觉悟。
【学习目标】：
1、认知目标：通过学习，使学生了解我国资源和环境现状,认清其严峻形势。坚持保护资源和环境的基本国策。
2、能力目标：通过教学和实践活动，培养学生辩证的观点综合分析问题能力,使学生能够较客观全面地认识我国的基本国情及相关现象。着重培养学生的创新精神,自学能力,信息的收集、处理和运用的能力,独立思考能力。
3、德育目标：通过国情教育,培养学生正确的资源观、环境观,树立并强化资源、环境问题的忧患意识,强化可持续发展的观念,自觉保护资源和环境。
【学习重难点】：
我国资源和环境的现状及其严峻形势。
【教学模式】：
目标导向为主的综合教学模式
【教学准备】：
多媒体课件
【创新素质培养措施】：
发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，让学生自己分析材料，自己得出结论。
【教学设计的几点想法】：
（1）本节课的教学力求体现“以学生主动发展”的教学理念，贯彻教师主导，学生主体的教学原则，尊重学生，从学生的学习心理活动特点及知识内在规律出发，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜能，导向他们的行为。
（2）本节课采用诱思---讨论---归纳的教学模式，具体地说，在导入新课后，给学生一个似曾相识的模糊的感性认识，然后在教师的引导下，学生通过对具体事例的分析讨论，归纳出艰苦奋斗的含义及重要性，从而实现学生主动掌握知识，陶冶品质，提高素质的教学目标。
（3）问题的设计，教师的启发力求从学生的实际角度出发，由表及里，由浅到深，突出政治教学中结合学生实际、导行的原则。
（4）充分利用现代化的教学技术，加强直观教学，巧妙突破教学难点，提高课堂教学效果。
【教学过程】：
◆导入新课（教师用多媒体播放新闻录像剪辑：2002年春席卷大半国土的沙尘暴）
师：这次沙尘暴，许多城市受到了袭击，今天我们就来探索沙尘暴现象背后的本质问题。
◆讲授新课：
展示画面：（多媒体显示）我国的资源和环境问题
◆师生互动：
师：有人说我国既是“资源大国”，又是“资源小国”？请依据课本予以分析说明。（意在检查学生对课本预习情况，发现学生预习中存在的问题，培养学生的自学能力、独立思考能力，并据此调整教学策略）
生：答（略）
师：请根据你的理解谈一谈，我国资源优势是怎么转变成了资源劣势的呢?（意在引导学生联系“人口国情”来分析理解“资源国情”）
生：答（略）
师：（如果学生只答“人口因素”则进一步追问）除了人口因素外，还有其他因素吗?（意在鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，培养学生的创新精神）
生：答（略）
师：以水资源为例，谈谈：当地存在哪些浪费水资源的事例。请你为改善些现象提几条建议。（意在诱导学生密切联系自身实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性）
生：答（略）。
师：请结合了解到的时政资料谈一谈：我国目前的资源形势如何?（意在鼓励学生关心时政、培养综合运用课本知识分析说明实际问题的能力和思辨能力）
生：答（略）
师：（小结）同学们知道得可真不少，做到了“家事、国事、天下事，事事关心”，很好！
（多媒体投影本框知识结构图表第一部分，并据此小结第一目内容。图表见本课时最后，此处略）
◆（围绕“我国面临严重环境问题的十个方面的主要表现”，整理材料并出示。意在使学生学会归纳、演绎思维方法，有助于培养学生理论联系实际分析说明问题的能力）（多媒体展示）
材料一：
师：些图表说明什么问题？应采取什么措施？
生：答（略）
材料二：建国初期，我国水土流失面积为116万平方公里。50年代，我国水土流失面积为160万平方公里。1992年，我国水土流失面积为179.4万平方公里。目前，水土流失面积累计达55亿亩，占国土面积的38.2%。
师：材料二说明我国存在什么问题？
生：答（略）
材料三：
1、我国植物物种约有15%~20%处于濒危状态，仅高等植物中，濒危植物就高达4000~5000种。
2、70年代，草原面积退化率为15%。80年代中期，已达30%以上。全国草原退化面积达10亿亩，目前仍以每年2000多万亩的退化速度在扩大。
师：材料三反映了哪些问题？
生：答（略）
师：材料一、二、三共同说明什么问题？为解决此问题请你提几条合理化建议。
生：答（略）
师：造成我国环境问题的因素是多方面的，课本仅举了两个主要的方面。除此之外，还有其他造成环境问题的因素吗?（意在鼓励学生开动脑筋，各抒己见，从多方面剖析，培养学生的发散性思维能力、分析问题能力，从而深化学生对环境问题的认识。只要学生言之有理，哪怕答案包含在课本中所讲的“两个方面”中，也要予以肯定和赞赏）
(多媒体展示)
据国家权威部门综合信息，20世纪90年代以来，全国生态恶化发展趋势得以减缓，局部地区或某些特定领域生态环境得以改善，具体表现在：
最近10多年来，全国水土流失总面积减少11万平方公里，局部地区水土流失状况明显好转，基本禁止住了发菜、甘草、麻黄草等固沙植物的滥挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全国林木年净增长量为4.6亿立方米，年均消耗量为3.7万立方米，继续呈现长大于消的趋势。大熊猫等一些濒危动物种群开始扩大。90年代后期，城市工业废水排放量呈下降趋势。全国大城市大气恶化趋势有所扭转。S02年平均值在1994年以后开始下降，如沈阳、北京的S02浓度和西南酸雨区的降水酸度、酸雨频率有所减缓。总悬浮颗粒物及降尘污染稳中有降，逐步好转。一些大城市的某些环境质量指标好转，一些沿海城市环境继续改善。 《第三课教案》
★读了本文的人也读了：