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《秋水》 5


《秋水》教学设计


教材分析:

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若对话的形式,讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段,以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。这篇文章本是作为重点篇目入选高中教材,语文版初次把它编入初中教材里面,且编排在九年级(上)第六单元的第一课,可见其在课本中的重要位子。新课标对文言文的要求即是:能流利、准确、有节奏地朗读,能借助注释和工具书理解内容,把握文意、理解主旨,积累一定量的文言实词和虚词。因此课程目标如下。

课程目标:

(一)知识与技能

1、  1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习对比的.写作方法。   
3、理解重点词语和句式。

(二)过程与方法

1、制知识卡片积累文言字词。   
2、背诵全文。

(三)情感态度与价值观

1、  理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。   

教学设想:
这篇课文篇幅短小,文字浅显,学生在课上自读、研讨,可以解决大部分问题,疑难处,教师适当讲解、点拨。   课文语脉清晰,层次清楚,前后形成鲜明对比,利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点,指点背诵的方法。 指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作知识卡片。   
教学时数
1课时   

教学过程

一、导入语:

著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”
千百年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。
二、介绍庄子.(师生共同完成)
庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。
    庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主义的艺术风格。
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若对话的形式,讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段,以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。

三、重点、难点的学习与目标完成过程:
(一)整体感知   
1.教师范读或听录音朗读。

2.组织学生进行三次诵读

第一遍齐读(要求正音、疏通句意)。   
学生简述课文内容,其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。   
(二)理解疑难词句,学生质疑,课堂讨论,教师讲解,学生制作卡片。

1.通假

     不辩牛马(辩,通“辨”)
    泾流之大(泾,通“径”)
2.古今异义   
至于:古义,到了。今义,表示达到某种程度或表示另提一事。    
面目:古义,脸。今义,脸的形状,相貌。   
 大方:古义,深明大道的人,或转通某种学问的人。今义:①不吝啬;②自然,不拘束;不俗气。   
河:古义,特指黄河。今义,天然的或人工的大水道,泛指河流。   
3.词性活用   
秋水时至(名词做状语,按时。)   
顺流而东行(名词做状语,向东。)   
东面而视(名词用为动词,面对。)   
少仲尼之闻,而轻伯夷之义(形容词为动词,小看;轻视。)   
4.特殊句式   
闻道百(定语后置)   
以为莫己若(宾语前置)   
我之谓也(宾语前置)   
吾长见笑于大方之家(被动句)   
4.成语   
望洋兴叹(望洋,仰视貌。“望球兴叹”“望水兴叹”属生造。)   
见笑大方(贻笑大方,大方之家,方家。)   

(三)第二次诵读,理清思路

用原文回答下列问题(课后练习一)
    ①河伯在什么情况下欣然自喜?
    ②河伯为何“始旋其面目,望洋向若而叹”?
    ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”?
3.指导学生背诵课文,讨论以下问题
(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么? (以下开始板书)  
                 层意                 连接语
第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满     于是焉
第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如       于是焉
(2)河伯引“闻道百,以为莫己若”的作用是什么?
    批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
  (3)河伯引“少仲尼之闻,轻伯夷之义”的作用是什么?
    批评自己的盲目崇拜。

(四)、理解思想内容   
课堂讨论:这则寓言故事包含哪些道理?   
启发学生敞开思路,大胆发表看法。下述观点都符合文意:   
A、人贵自知之明;         B、谦受益,满招损;   
C、自大由于无知;          D、知耻近乎勇;   
E、克服主观主义,防止片面性;    F、有比较才能有鉴别。   
(五)、第三遍诵读、指导背诵   
这篇课文结构简单,层次清楚,可采用关系法背诵。先划分层次,概括层意。第一层上有两句,第一句写黄河的壮阔,第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于焉”。   
第二层也是两句,第一句写北海的广阔,第二句写河伯自愧弗如,也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构,有利于背诵。   
还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语:河与海的比较,河伯认识的变化  。 
课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点,逻辑性强。运用此法掌握内容梗概,利于背诵。   
课上背诵练习:   
个人默记一两遍后,由老师带领集体背诵。集体背诵好,互相提醒,脑记耳听口诵,可加强记忆。

(六)通过这篇课文,你认为庄子的文章有什么特点?
    有浓厚的浪漫主义色彩,想象丰富,善用比喻,寓言富有创造性,善用对比。

.总结、扩展

《秋水》我们学的只是开头的一段。  《秋水》全文以河伯和海若对话的形式,讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式,用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、 《《秋水》 5》

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