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“两位数加一位数和整十数”课堂实录与评析


 

 

评析:万州区五桥实验小学/王碧会

教学内容:

人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页

教学目标:

1、通过摆小棒,使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力,表达能力,解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。

教学准备:CAI课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。

教学过程:

一、创设情境

1、导入:

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。

师:下面我们一起来欣赏动画片“小兔子拔萝卜”。(CAI出示)

(评:用学生喜欢看的动画片,将学生带入生活和学习内容相适应的问题情境,促使学生在生动具体的情境中主动学习,引发学习兴趣。)

2、提出问题:

师:刚才的动画片真好看,看着大屏幕上的这幅图画,你能提出哪些加法问题?并说出算式?

生1:小灰兔拔了30个白萝卜,8个红萝卜,小灰兔一共拔了多少个萝卜?算式是30+8。

生2:小白兔拔了35个白萝卜,3个红萝卜,小白兔一共拔了多少个萝卜?算式是35+3。

生3:小白兔拔了3个红萝卜,小灰兔拔了8个红萝卜,他俩一共拔了多少个红萝卜?算式是3+8

生4:小白兔拔了35个白萝卜,小灰兔拔了30个白萝卜,他俩一共拔了多少个白萝卜?算式是35+30。

据学生回答,师板书

30+83+8

35+335+30

(评:让学生看懂图中的意思,再此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时,学生对自己提出的问题更乐于解决。)

二、探索算法

师:上面的这些算式,哪些我们会算,自己试着算一算。

生1:这些我都会算。

生2:35+3和35+30我不会算。

师:35+3和35+30怎样计算呢?就是我们这节课要探究的内容。(师板书课题)

1、合作摆小棒。

师:我们先用小棒摆一摆。首先请每位小朋友用最快的速度拿出35根小棒。谁来说一说,你是怎么拿的?

生:拿3捆和5根。

师:请同桌小朋友,一位再拿出3根小棒,另一位再拿出30根小棒,一起动脑想一想,动手摆一摆,35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎样摆使我们一眼看出一共有多少根小棒?看哪俩个小朋友最聪明、最能干,如果有困难可以和周围小朋友合作。(教师巡视,给学困生适当指导)

2、展示摆法:

师:谁愿意到投影仪上边摆边说你的方法。

生:35根加3根,把5根和3根放在一起是8根,3捆和8根是38根。

35根加30根,把3捆和3捆放在一起是6捆,6捆和5根就是65根。

师:小朋友们真聪明,你们的摆法使我们一眼就看出35+3=38,35+30=65,前后小朋友互相说一说摆法,看谁最棒!

(评:教师敢于放手,让学生多种感官参与学习活动,鼓励学生的操作中思考,在交流中思维,让学生体验数学知识形成的过程。)

3、整理算法:

师:小朋友们,根据你们摆小棒的摆法,先自己试着说35+3,35+30怎样计算,再前后四人在一起说一说。(小组活动)

师:谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。

生:35+3我是这样算的,5加3得8,30加8得38。35加30我是这样算的,30加30得60,60加5得65。

结合学生的计算方法,师完成对应板书

35+3=3835+30=65

860

(评:让学生根据自己实践得出的摆法,合理整理出算法,在算法中理解算理,学生体验了学习的成功与快乐。)

4、算活总结:

师:上面两题在算法上有什么不同?

生1:35加3是先算5加3,35加30是先算30加30。

生2:35加3是把个位相加,35加30是把十位相加。

集体反馈后,师结合CAI指出。

师:两位数加一位数,计算时是先几加几,再几十加几。

两位数加整十数,计算时是先几十加几十,再几十加几。

(评:结合例题,引导学生及时恰当地进行计算方法的总结,养成学习----总结的良好习惯,较好地培养学生初步的归纳概括能力。)

三、应用

师:小朋友们,你们这节课的表现真棒,下面我们轻松一下,邀请小白兔和小灰兔和我们一起参加活动好吗?

1、钓鱼:碧绿的池水里有好多鱼,每条鱼身上都有一道题,我们自由选题,说出算法,说对了就钓起这条鱼。(CAI出示)

2、争夺智慧星:高高的智慧塔上闪烁着智慧星,沿石阶而上,扫清每一层的障碍,就攀登上智慧塔,摘到智慧星。(CAI出示,每生一张口算卡)

3、品尝胜利果:智慧老人送给我们一个魔力大苹果,苹果上有个数是58,只要我们随便说出两个数相加结果是58,魔力大苹果马列上就变一个大苹果出来,让你品尝。(CAI出示)

4、生活中数学:

师:小白兔和小灰兔觉得数学太有趣了,今天我们学的知识,还能帮他们解决生活中的问题呢?听听他俩说什么?(CAI)

小白兔说:我拔萝卜的山坡上有6朵红花,23朵黄花,一共有多少朵花?

小杰兔说:我们班上有23个男生,20个女生,一共有多少个同学?

你能解决这两个问题吗?列式计算。

(评:运用CAI课件设计的练习,独具匠心,形式新颖,具有趣味性、应用性、适当地创设竞争机会,吸引学生自主参与,活跃了课堂气氛,既让学生的思维得到了训练,知识得到了强化,又培养了学习数学的兴趣和信心。)

四、全课总结

1、师:小朋友们想一想,这节课你学会了什么?(让学生充分发言)

2、师:课外请每个同学象兔子们一样去找一找,看今天我们学习的数学知识能帮我们解决哪些生活中的实际问题。

(评:引导学生对本节课学习知识的总结,布置的作业巧妙培养了学生用数学的意识。)

总评:

1、结合教学内容,创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题,并解决问题,一节课完全顺其自然地进行,并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识,思考了问题,整节课都围绕学生来进行,学生真正成为了学习的主人,充分体现了新课标的“学数学”的思想。

2、在抓住知识和能力发展的同时,注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点,采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次,引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中,由具体到抽象逐步深入,使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学,既发展了学生思维,又将学生的自主学习,合作交流和创新意识的培养落到了实处。


《“两位数加一位数和整十数”课堂实录与评析》
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