“两位数加一位数和整十数”课堂实录与评析

 

 

评析：万州区五桥实验小学/王碧会

教学内容：

人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页

教学目标：

1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学准备：CAI课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境

1、导入：

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：下面我们一起来欣赏动画片“小兔子拔萝卜”。（CAI出示）

（评：用学生喜欢看的动画片，将学生带入生活和学习内容相适应的问题情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。）

2、提出问题：

师：刚才的动画片真好看，看着大屏幕上的这幅图画，你能提出哪些加法问题？并说出算式？

生1：小灰兔拔了30个白萝卜，8个红萝卜，小灰兔一共拔了多少个萝卜？算式是30+8。

生2：小白兔拔了35个白萝卜，3个红萝卜，小白兔一共拔了多少个萝卜？算式是35+3。

生3：小白兔拔了3个红萝卜，小灰兔拔了8个红萝卜，他俩一共拔了多少个红萝卜？算式是3+8

生4：小白兔拔了35个白萝卜，小灰兔拔了30个白萝卜，他俩一共拔了多少个白萝卜？算式是35+30。

据学生回答，师板书

30+83+8

35+335+30

（评：让学生看懂图中的意思，再此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。）

二、探索算法

师：上面的这些算式，哪些我们会算，自己试着算一算。

生1：这些我都会算。

生2：35+3和35+30我不会算。

师：35+3和35+30怎样计算呢？就是我们这节课要探究的内容。（师板书课题）

1、合作摆小棒。

师：我们先用小棒摆一摆。首先请每位小朋友用最快的速度拿出35根小棒。谁来说一说，你是怎么拿的？

生：拿3捆和5根。

师：请同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起动脑想一想，动手摆一摆，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎样摆使我们一眼看出一共有多少根小棒？看哪俩个小朋友最聪明、最能干，如果有困难可以和周围小朋友合作。（教师巡视，给学困生适当指导）

2、展示摆法：

师：谁愿意到投影仪上边摆边说你的方法。

生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。

35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。

师：小朋友们真聪明，你们的摆法使我们一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相说一说摆法，看谁最棒！

（评：教师敢于放手，让学生多种感官参与学习活动，鼓励学生的操作中思考，在交流中思维，让学生体验数学知识形成的过程。）

3、整理算法：

师：小朋友们，根据你们摆小棒的摆法，先自己试着说35+3，35+30怎样计算，再前后四人在一起说一说。（小组活动）

师：谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。

生：35+3我是这样算的，5加3得8，30加8得38。35加30我是这样算的，30加30得60，60加5得65。

结合学生的计算方法，师完成对应板书

35+3=3835+30=65

860

（评：让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成功与快乐。）

4、算活总结：

师：上面两题在算法上有什么不同？

生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。

生2：35加3是把个位相加，35加30是把十位相加。

集体反馈后，师结合CAI指出。

师：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。

两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。

（评：结合例题，引导学生及时恰当地进行计算方法的总结，养成学习----总结的良好习惯，较好地培养学生初步的归纳概括能力。）

三、应用

师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，下面我们轻松一下，邀请小白兔和小灰兔和我们一起参加活动好吗？

1、钓鱼：碧绿的池水里有好多鱼，每条鱼身上都有一道题，我们自由选题，说出算法，说对了就钓起这条鱼。（CAI出示）

2、争夺智慧星：高高的智慧塔上闪烁着智慧星，沿石阶而上，扫清每一层的障碍，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。（CAI出示，每生一张口算卡）

3、品尝胜利果：智慧老人送给我们一个魔力大苹果，苹果上有个数是58，只要我们随便说出两个数相加结果是58，魔力大苹果马列上就变一个大苹果出来，让你品尝。（CAI出示）

4、生活中数学：

师：小白兔和小灰兔觉得数学太有趣了，今天我们学的知识，还能帮他们解决生活中的问题呢？听听他俩说什么？（CAI）

小白兔说：我拔萝卜的山坡上有6朵红花，23朵黄花，一共有多少朵花？

小杰兔说：我们班上有23个男生，20个女生，一共有多少个同学？

你能解决这两个问题吗？列式计算。

（评：运用CAI课件设计的练习，独具匠心，形式新颖，具有趣味性、应用性、适当地创设竞争机会，吸引学生自主参与，活跃了课堂气氛，既让学生的思维得到了训练，知识得到了强化，又培养了学习数学的兴趣和信心。）

四、全课总结

1、师：小朋友们想一想，这节课你学会了什么？（让学生充分发言）

2、师：课外请每个同学象兔子们一样去找一找，看今天我们学习的数学知识能帮我们解决哪些生活中的实际问题。

（评：引导学生对本节课学习知识的总结，布置的作业巧妙培养了学生用数学的意识。）

总评：

1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。

2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。

《“两位数加一位数和整十数”课堂实录与评析》