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《圆的周长》片断实录及评析


 

 

 

注:本片断为教学过程第一步,创设情境,导入新课的实录。

1、播放课件

星期天,米老鼠和唐老鸭在草地上跑步,米老鼠沿着正方形路线跑,唐老鸭沿着圆形路线跑。

2、揭示课题

(1)师:要求米老鼠所跑的路线,实际上就是求这个正方形的什么?

生:周长。

师:要知道这个正方形的周长,只要量出它的什么就可以了?

生:只要量出它的周长就可以了。

师:能说出你的依据吗?

生:正方形的周长=边长×4

(2)师:那要求唐老鸭所跑的路程,实际上就是求圆的什么?

生:就是求圆的周长。

(师板书课题:圆的周长)

(评析:在新课的开始,播放学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件,既创设了融融的教学情境场,演示了周长的概念,较好地激发了认知冲突、激发了学习的兴趣,又为后继教学埋下了伏笔,很自然的过渡到新课----圆的周长,一举多得,既有承继,又有创新)

年、月、日片断与评析

3、判断平年、闰年

(1)师:如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?

生:信!

生:不信!

……

师:你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧!

生:2000年?

师:闰年。

生:1983年?

师:平年。

……

(2)师:老师为什么判断的又对又快呢?大家想不想知道这个方法?

生:想!

师:下面我们就一起来学习这种方法。(出示课件)

师:这是一些连续的年份,闰年显示为红色,请同学们观察并思考:这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律?你们发现了什么规律?

生:每4年里有3个平年,1个闰年。

(3)师:看来闰年年份与4的关系比较密切,它们到底有什么关系呢?请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份,然后分别除以4,看看除得的结果怎样?

生:1995÷4=498---3

2000÷4=500

师:用闰年年份数和平年年份数除以4有什么不同?

生:平年年份数除以4有余数,闰年年份数除以4没有余数。

师:根据这一点,你觉得可以怎样判断平年和闰年呢?

生:除以4有余数的是平年,除以4没有余数的是闰年。

师小结:平年年份数除以4有余数,我们就说平年年份数不是4的倍数。闰年年份数除以4没有余数,我们就说,闰年年份数是4的倍数。

(4)师:1932年是平年还是闰年?

师指出:要看1932是不是4的倍数,老师教你个小技巧,就可以口算了,看一个多位数是不是4的位数,只要看它的后两位数是不是4的倍数就可以了,这是什么道理?上数学活动课的时候,老师再和大家一起研究。1932后两位数是32,32÷4=8,没有余数,也就是1932÷4

没有余数,所以1932年是闰年。

(5)练习(出示课件)

判断下面各年份是平年还是闰年?

1840年1997年1999年1900年2000年

生:(答略)

师:1900年是平年还是闰年?

生:平年。

生:闰年。

师:像这样公历年份是整百数的有点特殊,必须是400的倍数才?

是闰年。

让生阅读教材P82面最下面的两行小字。

师:1900年是什么年?

生:平年。

师:2000年呢?为什么?

生:闰年,因为1900不是400的倍数,2000是400的倍数,所以1900年是平年,2000年是闰年。

(6)师:这就是说,在通常情况下,4年一闰,公历年份是4的倍数的一般是闰年。如果公历年份是整百,整千数,那就是特殊情况了,必须是400的倍数才是闰年。也就是说:"四年一闰,百年不全闰,四百年才闰。"(出示课件)

评析:在判断平年、闰年的教学片断中,教师充分发挥多媒体计算机的教学功能,直观、生动、形象地展现知识的形成过程,通过多媒体计算机的声、形、色等多种渠道形成鲜明的表象,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,启迪学生的思维,提高课堂效率。

电脑先显示一些连续的年份(1989年--2000年),是闰年的年份显示为红色,然后观察闰年年份出现的规律(每4年有1个闰年),屏幕就任意闪烁四个连续的年份,让学生看看是不是四年一闰,紧接着通过试除找到了判断平、闰年的方法,并将得到的结论显示在屏幕上。最后的练习也很有趣,学生判断出现的年份是平年还是闰年,若判断对了电脑就会发出好听的声音。这样利用多媒体计算机教学,既节省了教学时间,又优化了课堂结构,还丰富了课堂的信息量,真正提高了课堂教学的效率。


《《圆的周长》片断实录及评析》
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