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一氧化碳


  展开

提出探究问题:如何用实验验证CO的化学性质?

  (明确CO的化学性质:可燃性、还原性、不与石灰水等碱液反应。)

  设计实验方案:分组设计、讨论,教师巡视、参与讨论、协助解决疑难问题、了解设计思路。

  分组讨论、可用三个独立实验来验证,也可用一个实验全解决。

  l         三个实验分别考虑时,可参考H2、CO2的性质实验,但要考虑CO的毒性改造装置,通过改造形成初步设计。

    可燃性:改H2燃烧装置,倒扣烧杯内壁涂石灰水

    还原性:改H2还原CuO的装置

  1.普通试管改成双通试管

  2.加尾气中CO2的检验、除去装置(石灰水洗气瓶)

  3.加尾气中CO的处理装置(酒精灯点燃)

    不与石灰水反应:改CO2与石灰水反应的装置:在盛石灰水的试管口加双孔塞,加一尖嘴导管点燃CO。

  l         设计一个实验装置时,实验顺序为:先检验不与石灰水反应装置、干燥CO装置、还原CuO装置、检验CO2的生成并除尾气中的CO2装置、最后点燃CO并检验CO2的生成装置。

  组织交流:强调CO的毒性,讨论防毒的几种办法,强化环保意识。特别是检验还原性、与碱液反应情况时要考虑CO的吸收和处理。

  l         每个小组选代表展示本组实验设计、说明设计意图。

  l         其他同学质疑。

  l         充分讨论后组内再修改方案。

  CO尾气处理的主要方法:

  1.点燃(无CO2)

  2.回收

  实施方案:

  l         首先组织同学讨论实验步骤(一个实验组),再次强化防毒意识,确保实验成功;

  l         然后协助代表组实验;

  l         提醒其他组记录实验现象。

  l         选出一组代表(设计一个实验的小组代表)

  l         讨论实验步骤

  1.连接仪器(连)

  2.检查气密性(查)

  3.装药品(装)

  4.通CO气体(通),立即点燃尾气(点)

  5.加热氧化铜(点)

  6.先停止加热(灭)、再停止通气,停止点燃尾气(停)

  l         在教师监控下、在毒气柜内实验。

  l        其他小组同学观察并记录实验现象。

  总结:

  l         引导学生在实

  验基础上形成知识,明确物质的化学性质源于化学实验。

  l         同时第三次强

  调在实验室使用CO时自我保护、环境保护的意识和方法。

  小组讨论、自愿发言

  l         总结CO的化学性质:
 1.  可燃性 

    

  2.  还原性

      

  3.  不与石灰水等碱液反应

l         总结毒性

     在实验室使用CO时注意通风、尾气吸收或处理、操作要得当,一定要注意自身安全、注意环境保护。

  结束:讨论CO在实际生活生产中的产生、应用、尾气处理等问题

  引导学生讨论思考题,了解实际生活生产中CO的产生、防毒与中毒处理、用途,形成对CO全面、辩证的认识。

  思考、讨论、发言、答题

  l         讨论课上思考题

  1.冬天用煤火取暖,使用不当会发生煤气中毒,为了防止中毒,在炉子上放一盆水,管用吗?

  2.冬天,在已发动但未行驶的小轿车中取暖,引起汽车尾气中毒,如何处理?。

  3.钢铁厂利用大量的煤不完全燃烧产生的CO还原氧化铁炼铁,会给周边环境造成污染吗?

  l         形成认识:

  1.CO有毒。利用其性质考虑处理CO,防止环境污染、防止中毒的正确方法。

  2.合理使用CO,不会引起中毒。

  3.CO有用。可用作气体燃料、冶炼金属。

  引导学生通过上网、查阅资料、访谈等方法,了解身边的化学,应用所学知识解决实际问题。

  l         记录课后思考题:调查你身

  边产生CO较多的地方,了解或设想处理方法。

  课后进行调查、写出调查报告、全班展示交流

 

探究活动

    1.煤气厂为什么常在家用煤气(含一氧化碳(第2页))中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?

  2.在试管中加入10毫升鸡血(需加入抗凝血剂,如柠檬酸钠)的稀溶液,向试管中通入一氧化碳(第2页)气体,观察血液颜色的变化。

  3.小论文:一氧化碳(第2页)对人类的危害。



《一氧化碳(第2页)》
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