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第一册 3、11人类对动物的利用


第十一节 人类对动物的利用

教材分析

      本节主要讲了人类对动物的利用和保护两个问题。对这两问题的阐述,实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题。一方面,人类要利用动物,从动物身上获得人类所需的资源;另一方面,从生态保护的角度,也是从人类自身的角度出发,我们又要保护动物,使它们更好地为人类服务。

教法指导

    一、授课思路与方法

    本节教材简明易懂,而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累。因此,本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主,由学生自主学习和归纳人类对动物的利用。利用图片、录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍,以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解。如果时间允许,教师应向学生介绍保护动物资源的意义。

    二、课时安排

    本节共安排1课时。

教案实例

    一、教学目标

    (一)认知目标

    1.了解人类对饲养动物的利用。

    2.了解动物的驯化,了解我国的珍稀动物。

    (二)技能目标

    1.培养学生整理、归纳资料的能力。

    2.进一步培养学生利用表格归纳知识的能力。

    (三)情感目标

    1.通过对当地特产饲养动物的介绍,培养热爱家乡的情感。

    2.通过对我国珍稀动物资源的介绍,培养爱国主义情感。

    二、教学重点与难点

    1.教学重点:人类对动物的利用。

    2.教学难点:人类对动物的利用。

三、教学准备

各种珍稀动物的图片、投影、录像等。

    四、教学过程(fanwen.oyaya.net)

    前面我们学习了有关动物的一些知识。我们了解动物是为了更好地保护和利用动物。其实动物与人的关系是非常密切的。

早在原始社会,随着狩猎工具的改进,捕获的动物有了过剩,就把它们圈养起来,在圈养的过程中,这些动物就被驯化了,成为今天的家畜、家禽。现在,这样的饲养动物越来越多。你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗?(可以看书后回答)

    (一)列举已被利用的饲养动物

    狗、马、牛、狐、水貂、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁、家蚕、骆驼、兔、羊……

    在列举了各种已被人类利用的动物以后,要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。

    (二)根据用途对上述动物进行分类

要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成,也可以由学生上台板演,或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后,教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。

1.利用动物作为动力。如:马、牛、狗、骆驼等。

2.为人类提供衣着材料。如:狐、水貂、家蚕、兔、羊等。

3.为人类提供食品。如:狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。

4.为人类提供香料、药材、装饰品等。如:梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。

    (三)了解当地的饲养动物。

    要求学生结合自己平时所见所闻,说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式:散放和栏养(或笼养)。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势;栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。

    (四)介绍我国的珍稀动物

    随着生产力的发展,人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀,以及自然环境的破坏等原因,导致有些动物的数量越来越少,这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。

    请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”,然后完成下表(见附表)。

在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。

 

分布范围

特征

《第一册 3、11人类对动物的利用》
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