诗两首－《我爱这土地》 1

  ◆知识与能力

  1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

  2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

  ◆过程与方法

  1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

    2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。  

  ◆情感态度价值观

  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚

爱之情。培养学生的爱国主义思想。

教学重、难点及教学突破

  ◆重点

  1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

  2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

  ◆难点

  ．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

  ◆教学突破   

  以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。

I教学准备

◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带；辐射阅读材料《假使我们不去打仗》、《给战斗者》。◆学生准备   预习课文，朗读诗歌。

教学步骤

(第1课时)

第1课时教学流程设计

    教师指导    学生活动1．情境导入    1．激情激趣2．诱思导学    2．朗读感知3．析读意象    3．品味意境

一、情境导入(约  分钟)

    教师活动

    学生活动   

 1．课堂调查：

  (1)你喜欢读诗吗?

  (2)你喜欢读哪些诗?

2．师：哪位同学来说一说自己平时是怎

  样读诗的?

  根据调查结果，随机导入。如学生喜

  欢读诗，’那按学生读诗的方法进人学

  习。如读诗学生不多，那从这首诗开

  始，引导学生读诗、爱诗、写诗。

3．我们今天来学习一首现代诗《我爱这

  土地》，作者艾青。(板书课题)

1．喜欢读诗的同学举手表示，并说

  一说自己喜欢的诗歌。如古体诗

  (唐诗、宋词)、现代诗(毛诗、舒

  婷、席慕荣、汪国真……)

2．谈自己读诗方式。(说出大体方

  法即可)

   3．有感情地朗读诗题：“我爱这土

  地”。

二、诱思导学(约  分钟)