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自然教案-第一册 5、2地球上的水(2课时)


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(7)请你说说海洋中的咸水是怎样变成淡水到陆地上来的。

3.参考答案:

(1)(C)  (2)(D)  (3)(A)  (4)(C)  (5)(B)(6)(A) 略 (B)①海洋与海洋 ②海洋与陆地 ③陆地与陆地 (C)地面植物的蒸腾,湖面的蒸发等;(D)①使海洋水不断淡化,为陆地提供大量淡水资源;②使陆地上的水不断得到补充,滋润土地、哺育生命;使水资源得到不断循环和更新。(7)由于海水蒸发时,盐分不能蒸发,水汽凝结可得到淡水,海洋中的咸水通过蒸发,由液态水变成气态水,其中一部分水蒸气输送到大陆上空,大气水在陆地上空成为雨雪降落到地面成为陆地上的淡水了。

4.简要分析:

(2)地球上的水循环是海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动。通过水循环运动,滋润土地、哺育生命,陆地上的水不断地得到补充,水资源得以更新。它发生在海洋与陆地之间,陆地与陆地之间,海洋与海洋之间。

(3)地球上有丰富的水,海洋水占96.52%,储量巨大,但不能直接饮用,平均含盐量在35‰,盐分不会蒸发。

(4)海洋水储量巨大,分布于地球的海洋之中;陆地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等;大气水是大气中的水蒸气,以及组成云、雾的小水滴和小冰晶。

(5)世界上海水的平均盐度为35‰,即每千克海水中含盐量为35克。

(7)这是一道综合分析的习题,涉及到咸水与淡水,海洋水、陆地水与大气水,通过地球上的水循环运动,三态的变化,使陆地上的淡水资源不断得到补充。

七、参考资料

海水的盐度   海水的盐度指海水中溶解的全部固体物质和海水的质量之比。通常以每千克海水中所含的溶解盐类物质的总量来表示,以克/升(克/千克)为盐度单位,符号为S‰。世界大洋的平均盐度为35‰,即1000克海水中含有的盐量为35克。世界海洋中盐度水平分布的情况是:赤道附近较低,南北纬度20度附近最高,从这里,随纬度升高而盐度降低。因此形成盐度在亚热带海区最高,向低纬度和高纬度区降低,呈马鞍形分布规律。盐度极高值出现在红海,为40-42‰;盐度最低区在波罗的海,盐度值小于10‰。影响盐度分布的主要因素有:蒸发、降水、径流、洋流、海水混合等。其中使海水盐度增加的因素是:蒸发、结冰、高盐洋流流入、与高盐海水混合、含盐沉积物等。使海水盐度降低的因素是:降水、融冰、低盐洋流流入、与低盐海水混合、陆地淡水(河流、冰川)流入等。

—摘自《高中地理教学参考》

(曹省之)

[第二课时]

 

一、          教学目标

(一)认知目标

了解水对人类生活和人类生产的重要作用。

(二)情感目标

树立辩证唯物主义观点,节约用水,合理利用和保护淡水资源。

二、        教学重点与难点

1.教学重点:水与人类的关系、节约用水。

2.教学难点:全球水资源的储量。

三、教学准备

1.生物体的含水量图表;

2.世界水储量图;

3.海水淡化工厂图片(投影片)

四、教学过程(fanwen.oyaya.net)

(三)水与人类的关系

阅读课文,提出问题:“如果没有水,地球将会变成怎么样?”围绕问题让学生开展讨论。然后教师归纳“生物体内都含有大量的水。没有水,任何生物都不能生存。”引入新课内容。

1.水与生物的关系

阅读课本第106页表5-2生物体的含水量,请学生了解几类生物的含水量。从表中可以看出:生物体内都含有大量的水,水生生物含水量大,植物风干种子含水量小,但它们都不能缺少水,在沙漠中,任何地方只要有一点水,就会有植物生长,没有水任何生物都不会生存。

2.水体与人的关系

提问:同学们每天需要饮用多少水?学生回答后教师归纳:人体中的水称为体液,水占人体总质量的60-70%,人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式,共排出约1.5千克的水,人在生命活动中产生的废物随水排出。废物如不及时排出,会引起人体中毒,所以对人类来说,断水比断食更重要。

3.水与人类经济活动的关系

提问:人类对水的用途除饮用外,还有其他用途吗?,学生回答,教师归纳:人类每天需饮用水外还需要生产、生活用水,工业、农业、林业、畜牧业、交通运输业及其它各个生产部门也都离不开水,所以水是一种十分重要的资源。

(四)节约用水

1.地球上淡水资源很少

前面所讲水对人类来说是非常重要,我们也知道地球表面的大部分地区分布着水,但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水资源数量很少,只占全球水体的2.53%,而且分布不均匀,大部分淡水是目前难以利用的冰川水和深层地下淡水,占淡水资源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及浅层地下淡水,只占淡水资源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水资源并不多。

2.节约用水、合理用水

《自然教案-第一册 5、2地球上的水(2课时)(第4页)》
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