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《一双手》 1


目标任务:

整体感知(多角度描写);感悟精神

教学方法:

圈点批注;阅读感悟

导入:

*同学们,我们学过不少写人的文章,而写人的文章要写得成功,势必要把人物写得成功,那么写人的一般方法有哪些呢?

……

*今天,我们再来学习一篇写人的文章——一双手(板题)



*同学们课前对课文进行了预习,下面我想了解两个简单的信息:

1、这篇文章写的人物是谁?

2、这个人物的职业是什么?

3、文章的作者是什么身分?



*作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?



新课学习:

一、整体感知内容

(一)、朗读课文,(听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描.写作者所见到的张迎善的手的特征的”)。 [师扳书:所见]



(二)、填充句子:文章写了一双__________的手。

1、填充句子(两个学生板演),其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。



2、齐读所填充的句子(感知多角度写手的效果)。

3、评注手的特征:粗、硬、老、干、厚、色深、大……



(三)、形象感知手“大”的特征。

1、选一大手的学生到黑板上画自己的手,并标上尺寸。



2、其他学生量自己的手,并记录下尺寸和张迎善的手比比看。





二、品语人物精神

(一)、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。



(二)、刚才写了所见的手的丑的外表,那么,造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么?记者姜孟之从采访中了解到了吗?从文中找出来,并标划出来。

1、标划。

2、齐读体会。



(三)、相对于张迎善的手的丑的外形,而了解了造成他手丑的原因之后,你还认为他的手丑吗?(师引导谈谈感想)



(四)、填充句子,品悟精神:



文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手,表明了他是一个______的人。



(五)、师引导学生作结:美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的,你能列举相似的例子说说吗?(师引导联系课文一例一结)



(六)、品读课文

同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的.写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)

*师作巡视并作好指导,充足时间品注好后,让学生大胆地发表自己的见解。

三、.总结全文(结合课堂学生的掌握情况从内容到写法,从表象到精神)。

* 最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧:

请同学们续写:

让我们用自己灵巧的双手去________________________。



四、作业:写一篇短文:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手)



板书设计:

一双手



(所见)丑 美(所闻) 表明张迎善是一个_____的人.



粗-硬-色深-木色-干-厚-大 绿色宝库

作者邮箱: syzxyjc@126.com
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《《一双手》 1》
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