主要地形区

〈设计思想〉

　　四大高原和四大盆地的分布，必须通过读图来获得，但学生读图时往往没有方法，没有目的，所以读图前应以板书的形势把读图的具体要求、内容展示给学生，随后再由老师引导分析青藏高原的位置，这样在让学生自己去分析另外三个高原，学生读图时的目的性很强，读图方法也逐渐掌握了。为了增加学生的感性知识，加强记忆效果，通过计算机课件的演示，把静止的图转变为动态的，使知识按顺序、逐层次出现在画面中，能够吸引学生的注意力。由于课堂时间有限，板书内容可只总结一例，其余空项当做反馈练习或课下作业来完成，还可起到复习巩固的作用。
板书设计〉

地形区名称

全国位置

分界线

所在阶梯

所在省区

地形特点

东北平原

东北

大小兴安岭—长白山

三

黑、吉、辽内蒙古东北

200米以下，地势坦荡沃野千里

华北平原

华北

燕山—太行— 淮河

三

冀、鲁、京、津豫东，苏、皖北

50米以下，地势平坦一望无际

长江中下游平原

东南部

巫山以东

三

鄂，湘，皖，赣,苏，浙部分，沪

10米左右，河湖众多

“鱼米之乡”

江南丘陵

东南部

长江—雪峰—南岭—武夷

三

湘、赣大部,

皖南

200—500米

  多著名景区

探究活动

　　将学生分组，在教学过程中充分调动学生的积极性，多让学生思考、讨论：
　　1、观察青藏高原山的山脉，它们大多为何种走向？为什么？
　　2、水是人类生存不可替代的资源，水对地表形态会产生不同的影响，想一想，水对黄土高原地形特点的形成有怎样的影响？水对塔里木盆地地形特点的形成又有怎样的影响？
　　3、说明我国人口分布与地形分布的关系。

　　每个问题讨论的时间控制在3分钟左右，每组派代表回答问题，最后由教师总结。