化学教案（1-2）单元（新教材）

nbsp;             属于氧化反应的是          既属于氧化反应又属于化合反应的是   2、   列变化不属于缓慢氧化的是 A、植物呼吸    B、实物腐烂 C、铁生锈      D、硫燃烧 理解、思考 理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是         举例说明（蜡烛燃烧） 思考、回答 两种物质反应生成一种物质 都与氧发生反应 生成物是氧化物  比较两者的不同点，举例动植物的呼吸 完成练习 掌握化学变化和物理变化的概念 设疑、引出新知 【布置作业】 完成指导手册课题2板书设计 课题2、氧气 二、物质的变化 1、   化学变化 2、   物理变化 三、物质的性质 1、   化学性质 2、   物理性质 四、化合反应 五、氧化反应 六、缓慢氧化

               

[化学教案]九年级上册《制取氧气》教学设计   一、教学目标 1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
    2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
    3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、教学重、难点 1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 2、催化剂和催化作用的概念。 三、教学方法 1、实验探究法、2、讲练结合 四、教学用具 实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。棉花。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ 【板书】一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化？为什么？ 答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 　 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。 【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。 【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。

                                     [化学教案]九年级上册《水的组成》教学设计    课    型：实验探究课
课    时：1课时
知识目标：1、了解水的物理性质
          2、通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O
科学素养目标： 初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：根据电解水的实验确定组成水的成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习讨论：
        研究性学习，调查本县的空气，水源等污染情况，同学们调查情况如何，互相展示成果，污染现状如何，污染原因有哪些，应如何消除或减少污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
          ②污染原因a工业“三废”
         b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
         c生活上的污染
          ③消除或减少污染的建议
          a严控工业“三废”
          b严控农业上的污染
          c严控生活上的污染
设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？
讲    述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。
板书课题：水的组成
讲    述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？
学生讨论：小组汇报
要    点：1、无色无味液体
          2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃
          3、40℃时密度最大，为1g/cm3
          4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度
学生实验：研究水的组成（实验3-1）
    经过实验，学生得到下列结论
    给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。  
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
要    点：正极气体具有助燃性，是氢气， 负极气体能燃烧，是氢气
         电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成。
要    点：∵VH2：VO2=2：1   ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L
  
         ∴mH2：mo2=  

          查相对原子质量，可知H-1，O-16

∴在水中，氢原子数：氧原子数=      ：    =2：1

       即在每个水分子牛，氢原子数，氧原子数2：1
       所以水分子为HzO
        引导学生观察书P49图3-4，让学生讨论图的科学含义：
要   点：形象地说明了水的组成，进一步验证了在化学反应里，分子可以分裂成原子，而原子却不能再分巩固练习。
课堂小结：1、水的物理性质
          2、水的组成H2O
布置作业：书P49   习题1，2  

《化学教案（1-2）单元（新教材）(第4页)》