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自然教案-2、1植物对水的吸收和散失(2课时)


第二章 植物的营养

第一节 植物对水的吸收和散失教材分析

    植物的营养离不开根吸收来的水分。本节教材先由实验引入,提出植物生活需要水,吸收水分的器官是根,具体吸水区域是根尖的根毛区。再用实验引出根毛细胞吸水的原理。从宏观到微观,由现象到本质,一步步地介绍了植物吸水的知识。接着又介绍了吸收来的大部分水的去向(蒸腾作用)及其意义,最后理论联系实际,简单介绍合理灌溉的重要性。

本节的重要知识都是由实验引出的,所以演示实验和学生实验设计的科学性,效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。

教法指导

一、授课思路与方法

本节内容可与实验6结合起来授课,分2课时,第一课时内容为:植物要从外界吸水;根尖的结构(用放大镜和显微镜观察)。第二课时内容为:细胞吸水和外界浓度大小的关系(学生实验为主);蒸腾作用;合理灌溉。

教学过程(fanwen.oyaya.net)中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器,让学生自己观察,自己发现问题和总结问题,教师适当引导;同时,教师可以根据需要灵活设计实验,激发学生兴趣,丰富教学内容,与学生共同进行科学研究。

二、课时安排

本节共安排2课时。

教案实例

(第一课时)

一、教学目标

㈠认知目标

了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。

㈡技能目标

通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构,培养学生观察能力,巩固学生使用显微镜的技能。

㈢情感目标

通过对根尖各部分结构和功能的讲解,使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。

二、教学重点和难点

1.教学重点:根尖各部分的结构和功能。

2  .教学难点:根尖各部分细胞结构特点。

三、教学准备

根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物;每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。

四、教学过程(fanwen.oyaya.net)

㈠提出问题,引入新课

出示一盆已轻度萎蔫植物,并结合植物在夏天傍晚的现象,提出以下问题:

1.植物为什么会出现萎蔫现象?

2  .如何消除萎蔫现象,使植物正常生长?

学生答后教师小结:植物的生长离不开水,吸水器官是根。教师可进一步提出,根尖与吸水密切相关,从而激发学生要了解根尖结构特点的好奇心。

㈡观察

1.观察根尖外形。教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗,先用肉眼观察根尖,然后再指导学生用放大镜观察根尖的颜色和形态。学生通过实验后,自己总结,教师适当引导。

用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄,叫根冠;另有一部分根尖区域上长有“毛毛”,叫根毛,此区域叫根毛区;在根毛区以下,根冠以上的部位,叫伸长区;根冠与伸长区间,还有一小部分,叫分生区。

2.观察根尖四部分呢的细胞结构特点,教师组织学生,用显微镜观察小麦根尖结构、大小等特点。

由学生自己总结得出:最顶端处,细胞体积较大,排列不整齐;再往上细胞体积较小;最后一部分表皮细胞往外突出,形成根毛,中间有一些细胞核、细胞质消失,上下连接,形成中空的导管。

㈢深化

根据学生观察到的四部分细胞结构特点,教师可结合挂图或幻灯片,引导学生把结构和功能联系起来:

根冠细胞象一顶帽子似的,套在最前端,具有保护根尖的作用,当根冠的外层细胞被土粒磨损,在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞,补充磨损的细胞;生长点细胞分裂能力很强,使根尖细胞不断增多;伸长区细胞生长很快,使根不断向土壤深处伸长,能吸收水;根毛区表皮细胞突起形成根毛,使表皮细胞吸收水的面积大大增加,吸收来的水分透过层层细胞,进入导管,再往上运输到各部位。

在此基础上,教师可提出问题:根尖的四部分结构,哪一部分与水的吸收关系最密切?为什么?

㈣扩展

由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域,因此,在移栽植物的时候,尽量带土移栽。

㈤教师小结

五、板书设计

第一节  植物对水分的吸收和散失                                                                                                                                &nbs

《自然教案-2、1植物对水的吸收和散失(2课时)》
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