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自然教案-常识小学


 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、过渡:难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗?(曾在树前看到过其他情况)

2、回忆:

回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么?数数能说出几点。比看图的发现是多还是少?

 

3、小组内交流:

小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多?

4、全班讨论:

    为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多?

 

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆,互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。

 

4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。

 

四、引导学生从看树到观察一颗树。

 

1、  设问:

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去,站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己:你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少?

2、  思考:

    天天都看到过树,为什么再去看看,会看到更多的内容?

3、什么是观察(当我们想要了解得更多,知道得更多,带着这样的目的去看的时候,我们的观察活动就开始了。)

 

1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。

   

 

2、  “有目的地看”

 

 

3、追问――初步认识观察与看是不一样的。

 

五、交流观察的

内容和方法

1、  提问:

如果现在去一颗树底下,你想观察树的什么?怎么才能观察到更多的内容?

2、  小组讨论:

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法?

 

 

3、  交流:

哪个组先上来说说,其他同学听听是否可行,有没有建议或补充,对他们进行帮助。

 

    4、提出观察建议:每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树,下一节课要描述自己观察的那颗树。

 

1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。

 

    2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。

    3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。

 

 

《自然教案-常识小学(第2页)》
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