笑迎新生活

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                   1、“学习会诊室”：让学生对比初中和小学学习的不同处，提出自己的困惑，并在生生互动中解决困惑。 
                  2、“你了解自己吗”：从第1环节引出学习个体性，“适合的才是最好的”，引导学生完成P14-P15的活动，并总结出自己的学习方式。 
                  3、“夸夸我的老师”：为活跃课堂气氛，依照幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己任课老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜。作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新的问题、困惑，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪，而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的。 
                  （二） 
                  教学中存在的疑问：大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。 




              
            教学反思： 
              
              
              
              
              
            第六课时   你会学习吗 
            一、教学重难点： 
            1、重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。 
            2、难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述有效方法、策略。 
            二、教学程序与设计： 
                  程序教学过程设计意图 
                  教师活动学生活动 
                  （一） 
                  课堂活动 
                    
                    
                   1、进行一个关于学习能力的心理测量。 
                  2、“我的学习小窍门”：让学生结合自身学习经验，相互进行交流。 
                  3、教师归纳引导：学会自主学习，提高学习效率（如记忆巧方法等）；科学安排时间（让学生设计双休日的安排，制订学习计划等）。 
                  4、“不良学习习惯纠正卡”。 
                  不良学习习惯纠正卡a我要改掉的不良学习习惯：b我打算这样改：c在改掉不良习惯的过程中，我可能遇到的困难有：d我将这样克服困难，我邀请  
                  做我的监督人，提醒我要和不良习惯绝交。一个星期后，我的表现是：e监督人评分：f表扬或建议：g监督人签名： h年 月 日 

                  鉴于初中生的心理发展状况，在此阶段随着自主意识的不断增强，学生很难正确认识个人和集体的关系，在班级建设中也往往会夸大自己个人的作用，而忽略他人的力量。所以通过一些活动、情景设计安排，培养学生的集体主义观念。并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作。 


                  （二） 
                  教学中存在的疑问：不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能在具体操作过程中有难度，它需要发动监督人的力量，客观负责地做好跟踪报道工作。效果如何有待商榷。 




              
            教学反思： 
              
              
              
              
              
            第七课时   享受学习 学习咏叹调 
            一、教学重难点： 
            1重点：引导学生辩证客观地看待学习中的苦与乐。 
            2、难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。 
            二、教学程序与设计： 
                  程序教学过程设计意图  《笑迎新生活(第5页)》