《庄子》故事两则

20  《庄子》故事两则

从容说课

    这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

    教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

教学目标

    知识目标

    1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。

    2．了解《庄子》及庄子生平、思想。

    能力目标

    1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

    2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

    德育目标

    拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

    1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

    2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

教学难点

    1．理解两则故事的寓意。

    2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

    1．比较法  通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

    2．延伸拓展法  拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

教具准备

    多媒体

课时安排

    1课时

教学过程

    [教学要点]

    资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。

    [教学步骤]

    一、导语设计

    设计(一)

    庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。

    设计(二)

    先秦诸子散文，虽然主要是政http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

    二、资料助读

    庄子与《庄子》

    庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

    《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。 《《庄子》故事两则》