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《庄子》故事两则


20  《庄子》故事两则

从容说课

    这两则故事均选自《庄子·秋水》,讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情节发展出人意料,人物形象对比鲜明,比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

    教学本文,目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想,把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。教学中,应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。

教学目标

    知识目标

    1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。

    2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

    能力目标

    1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。

    2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。

    德育目标

    拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。

教学重点

    1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

    2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。

教学难点

    1.理解两则故事的寓意。

    2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

    1.比较法  通过学生译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

    2.延伸拓展法  拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

教具准备

    多媒体

课时安排

    1课时

教学过程

    [教学要点]

    资料助读;自读课文,疏通文句,把握文意,过好语言关;引读提高,理解两则故事的寓意,过好寓言关;感知惠子、庄子的不同表现,过好思想关;美点寻踪,欣赏两则故事;延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。

    [教学步骤]

    一、导语设计

    设计(一)

    庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏、幽默与诙谐。

    设计(二)

    先秦诸子散文,虽然主要是政http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

    二、资料助读

    庄子与《庄子》

    庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

    《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。 《《庄子》故事两则》

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