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商不变性质



  《商不变性质》教案设计 上墅中心小学    潘松丽 教学目标: 1、知识目标:理解和培养商不变性质,并能运用这一性质进行简便运算。 2、技能目标:培养学生探究解决问题的能力。 3、情感目标:激发学生的正义感。 教学重点:理解和掌握商不变性质。 教学难点:灵活运用商不变性质。 教学教程: 一、            谈话激趣。 师:同学们,你们知道快乐星球吗?今天快乐星球的老顽童爷爷又给了多面体他们一个新的研究课题,有了这项研究成果快乐星球的防卫系统就更加坚固了,你们想不想一起研究一下? 揭题:《商不变性质》,看到这个课题你可以得到一些什么信息?(自由说) 二、            组织探究。 1、设想:什么情况下商会不会变?(同时扩大,同时缩小,同时增加,同时减少) 2、验证猜想:以80÷40=2为标准题验证,完成后汇报验证结果,板书 3、小结:让学生连起来说验证结果。 4、进一步理解:你觉得在这个验证结果中哪些讯息需要着重提醒? 三、            巩固防卫系统。 1、寻找“间谍” ㈠师:我们研究出了商不变性质,我们就可以帮助快乐星球加强防卫了,瞧,S星球的人又派间谍来潜入星球了,你能帮忙找出来吗? 出示判断题      ①100÷20=(100÷10) ÷(20×10)   (     ) ②72÷9=(72×9) ÷(9×9)       (     ) ③250÷50=(25010) ÷(50÷5 )        (     ) ④210÷30=(210×12) ÷(30×40)    (     ) ⑤180÷6=(1806) ÷(6×6)            (     ) ㈡反馈交流 2、大战“千年虫” ①师:S星球的人还不甘心,又派来千年虫将多面体电脑中的一些资料隐藏了,你帮帮多面体吗? 出示:根据规定28=4,在里填上合适的数,在里填上符号。 (32×4)÷(8○□)=4 (32○□)÷(8○15)=4 (32○□)÷(8÷2)=4 (32×□)÷(8×□)=4 ②反馈 四、            组织第二次探究。 过渡:老顽童爷爷知道你们也在研究商不变性质想考考你们,他特地带来了多面体、莲蓉包、冰柠檬的三道练习题,你思考一下,觉得谁最简便?为什么? 出示 :    多面体            莲蓉包                 冰柠檬 5400÷300=18             5400÷300=18           5400÷300=18 18               18                      18 300      5400          300  5400                300 5400 300                30                      3      2400              240                     24 2400              240                     24    0                0                       0 2、运用商不变性质 出示:你可以吗?                                                                  400  3200               600  6600 五、            拓展 老顽童爷爷请大家到快乐星球去玩,但必须经过下面的防卫系统: 出示:根据商不变性质,写一写与8÷2=4相等的算式 要求:重复的不可以进入(注意根据商不变性质) 六、            挑战。 挑战成功可以成为快乐星球的贵宾! 2100÷125= 4800……0÷800……0= 100个0    100个0 七、激励评价,总结。  


《商不变性质》
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