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七年级语文下:《福楼拜家的星期天》设计



教学目标:
1、整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点
2、学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法
3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点
4、课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累
重点:学习人物描写的方法
难点:通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征
教学步骤:
一、导入
二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料
三、检查预习情况
1、正音:
魅mèi      皙xī      捋luō     踝huái     
谬miù      颅lú      膺yīng    琐suǒ
2.朗读课文
四整体把握课文
主旨:这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨
1、熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。

人物

肖像

语言

动作

性格

福楼拜

 

 

 

 

屠格涅夫

 

 

 

 

都德

 

 

 

 

左拉

 

 

 

 

2、让学生揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。
             左拉:最详细具体
             都德:较详细                   形成鲜明对比
肖像描写     福楼拜:略写
             屠格涅夫:一句话,最简略
            1、没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容
语言描写    2、描绘了谈话的声调仪态
            3、对口才也做了一些评论
            福楼拜:全文中心人物,详写
            左拉:坐相比较特殊,也较详细
动作描写    都德:略写
           屠格涅夫:一句话
.写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?
   a、按时间顺序来写:
  第一个       屠格涅夫
  过了一会     都德            注意语言标志
  接着         左拉
  渐渐地       人越来越多
b、像舞台剧结构
时间:星期天
地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)
人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场
主要内容:每个人物的肖像、语言、动作
          人物之间的交流  
4、描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?
        有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。
        如:第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。
        让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。
5、 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说明。


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《七年级语文下:《福楼拜家的星期天》设计》
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