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一个因数是一位数得乘法



一、一个因数是一位数得乘法 口算乘法() 教学目标 ()通过实物图,学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法,能正确地进行口算. ()培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力. ()培养学生认真学习的良好习惯. 教学重点和难点 ()重点:理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法. ()难点:准确、快速地进行口算. 教学方法 讲授法 教具与学具 ()教具:投影片、小棒图、口算卡片. ()学具:60根小棒. 教学过程设计 ()复习准备 1.口算:(教师出示卡片,学生抢答) 8×2 7×5 8×7 4×9 8×9 5×5= 3×7= 6×9= 9×3=   2.口答:(投影,指名回答) (1)100是几个十?90是几个十? 6000是几个千?500是几个百? (2) 4个十是多少?12个十呢? 3.导入:以上的练习是我们已学过的知识,同学们掌握得很好,今天这节课,我们就用这些旧知识做基础,来学习新知识. 板书(口算乘法) ()学习新课 1.教学例1(1)学生动手摆小棒. 学生根据教师的要求,每堆摆2捆小棒,每捆10根,摆3堆.教师同时用投影片出示小棒图.(师进行巡视,了解情况) (2)看图思考:(列算式,推出算法) 问:求一共有多少根小棒怎样计算? (用加法计算:202020=60) 教师板书算式:202020=60 问:还可以怎样计算? (用乘法计算:20×3=60) 问:为什么可以用乘法计算? (因为求相同加数的和用乘法计算) 问:如果没有加法算式,你怎样想20乘以3得多少呢?(小组讨论) (教师巡视后,找表达较好的学生说一说) 答:(指着小棒图说)因为32捆是6捆,也就是320根是60根,所以20乘以3就等于60 问:如果没有小棒图了,你看到20×3=这个算式,你怎么想20×3得多少呢? (分小组讨论,教师深入小组,了解情况)每小组派代表发言.(想乘法口诀,因为二三得六,所以320就是60) 2.教学乘法算式的另一种读法. 教师指着20×3提问读法.(读作 20乘以 3)(板书) 教师指着算式讲:20×3这个式子,如果我们从被乘数开始读,就读作20乘以3,如果从乘数开始读就读作:320(板书) 3.做一做: 4.教学例2 (1)用投影出示直观图: (2)观察思考:(小组讨论) ①每个长方体图里有多少个小方块? 4个长方体放在一起是什么意思? ③怎样列式简便? (3)提问讨论结果: 学生答:每个长方体里包含着300个小方块,这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块? 问:怎样列式简便?(用乘法计算) 列式:300×4= 300×4得多少?怎样想的?(300表示3个百,3个百乘以412个百,12个百是1200)(老师板书出结果) ()巩固反馈 2页  做一做  ()课堂小结 提问:1.今天这节课,你学会了什么知识? 2.口算一位数乘整十、整百、整千的数,应该怎样想? (五)作业 练习一 2、4       口算乘法() 教学目标 ()通过直观,学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数,几百几十数的口算. ()通过人人参与口算方法的推导过程,培养学生的观察能力,口头表达能力以及推理的能力. ()通过教学及反馈练习,培养学生认真口算的良好习惯. 教学重点和难点 ()重点:理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法. ()难点:掌握口算方法,正确地进行口算. 教学方法 讲授法 教具和学具 ()教具:口算卡片、投影仪、投影片、小方块图. ()学具:小棒、反馈牌. 教学过程设计 ()复习准备 1.谈话:同学们,上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算,同学们学得很好.今天,我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题) 2.口算:(用口算卡片依次出现下列各题,指名口算,其他人判断对错) 10×56 20×39 300×260 10×78 20×28 400×220 3.口答:(教师用投影片出示下列各题,采用指名答的形式,其他人用反馈牌做判断) 35里面有几个十和几个一? 84里面有几个十和几个一? 49里面有几个十和几个一? 12里面有几个十和几个一? 240里面有几个十?有几个百几个十? 320里面有几个十?有几个百几个十? 120里面有几个十?有几个百几个十? ()学习新课 1.出示例1:口算12×3 (1)教师先出示12个正方体,把其中的10个连在一起,剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些,让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行,每行都是12个. 提问:每行有多少个正方体?一共有几行? 要求一共有多少个怎样列式?(12×3)让学生用两种读法读一读.(12乘以3 312) (2)让学生在桌子上用小棒摆一摆:左边摆1捆小棒(10),右边摆2根小棒,再照这样摆2行. 仔细观察:左边是3捆小棒,是几个十?(左边是3个十是30)右边是几个2(右边是326)一共有多少根小棒?(36) 36根是怎么得来的?(30 6 36) 教师把算式补充完整:12×3=36 (3)讨论:(以小组为单位) 30是怎么得来的? 6是怎么得来的? 36又是怎么得来的? (4)指名学生说一说12×3的口算,你是怎样想的?(10×3=302×3=6306=36)同桌同学互相说一说 12×3的口算的步骤. (5)指名学生按口算步骤算出得数. 14×2 21×3 42×2 (6)口算下面各题. 12×4 23×2 32×3 (同桌二人互相说说口算步骤,再举手回答口算结果) 2.学习例2:口算 120×3 (1)让学生试做.提问计算结果及思考过程. 提问:120×3得多少?怎样想的?(120表示1个百和2个十, 1个百乘以3300 2个十乘以36030060等于 360) 教师把结果板书出来:120×3=360 (2)教师小结:120是由1个百和2个十组成,所以3120就是3个百和3个二十的和;计算时先要用3分别乘10020,再把乘得的两个积相加. (3)先说出下面各题的解题方法,再口算出结果来.(指名回答) 120×4 140×2 230×3 提问:你还能想出别的算法吗?(先讨论再回答) 学生回答.(120×4,我把120看作 12个十,用12个十乘以4,得48个十,就是 480)(140×2,我先把它看作14×2 28,再在28后面添一个0,得 280)…… 师说:以上几位同学想得很好,他们在学习上肯动脑,掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数,按上面说的哪种口算方法都可以. ()巩固反馈 3页 做一做 第2题  ()课后小结 今天,我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法,有的题目,同学们还能用不同的方法来解答.很好.希望大家理解了算理之后,计算一定要准确,达到做一题就对一题的要求. (五)作业 练习一 5、6           一位数乘二、三位数 教学目标 ()使学生在理解算理的基础上,初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法,并能正确地进行计算. ()培养学生的归纳推理能力. ()培养学生认真书写,认真计算的良好学习习惯. 教学重点和难点 ()重点:掌握计算顺序. ()难点:掌握计算顺序,正确进行计算 教学方法 讲授法 教具准备 口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)6个小正方形、投影片. 教学过程  ()复习准备 1. 口算:(出示口算卡片)          300×2       20×4        13×3        200×4 2.笔算:(投影片打出)  ()学习新课 现在,教师把这题的要求改一下:(板书)计算12×3,这就是今天学习的内容,笔算乘法.(板书课题:一位数乘二、三位数笔算) 1.  教学例1 (1)请同学读算式,说意义,并用直观图表示. (2)同桌二人互相说口算的过程,以进一步巩固算理. (3)写竖式计算.(试一试) (4)展示学生的正确算式: 教师边板书边强调:写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐. (5)小组讨论: ①计算时,先从哪一位乘起的? ②积的个位是6,它表示什么?怎样得来的? ③积的十位是3,它表示什么?怎么得来的? ④积是36,是哪两部分合起来的结果? 指名学生回答,教师板书出表示计算过程的乘法算式. ⑤教师说明计算过程时,中间过程可以简化,直接写成: ⑥看着算式再想一想,互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置. (6)练一练: 2.教学例2234×2=468 (1)叫学生读出算式 (2)老师将百位上的“2盖住,使其成了 ,全班动笔计算.请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置. (3)老师将被乘数百位上的“2显露出来,引导大家讨论:如果百位上有数,怎么办?(2乘被乘数百位上的2,得4,在积的百位上写4) (4)指一名同学板演,其余同学在练习本上完成例2 234×2=468


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