《雨说》 7

《雨说》教学设计

教学目标

知识目标

1．了解释各语言的凝练性。

2．了解诗歌思想的丰富性。

能力目标

1．能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境。

2．能够品味诗歌，感悟诗歌丰富的内涵。

情感目标

体会诗歌优美的语言和美的意境。

教学重难点

1．重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

3．难点：在景物描写中抒发感情。

教学时间

二课时

教具准备

录音机，课文朗读带

教学设计思路

第一课时在对本诗及其作者进行整体感知的基础上，引导学生体会诗作中所抒发的感情，并能准确流利地朗诵全诗。第二课时分析诗的结构层次，重点对诗中所用的修辞手法进行分析，找出雨所代表的象征含义，最后对全诗进行.总结归纳。

教学过程

第一课时

一、预习

1．读准下列字的音：

圃 锢 喑哑 蓑笠 膏 襁褓

2．解释下列词语：

（1）禁锢：束缚，强力限制。

（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。

（3）留滞：停滞，不流通。

（4）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

3．朗读课文。

二、导入

1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的 《《雨说》 7》