关于水土流失的实验教学启示

（１）   水土流失的大小与降水强度、降水时间长短、地形坡度的大小、地表植被覆盖的好坏成正比例。 （２）   植物对降水有较大的节留作用，良好的植被能迟滞雨水从地表中流出的时间，控制地表经流，减少对地表的冲刷作用。 （３）   平缓的河道、水库、栏水坝能减轻泥沙的冲击力度，沉积大量的泥沙，减轻对河道的侵蚀作用。 （４）   不同土质，水土流失的程度不同，尤其是黄土流失的最为严重，黑土次之，砂土最轻。地表草木的疏密造成水土流失的程度也不同。 （５）   要根治水土流失现象，必须把植树和种草结合起来，草能固定土地浅表层次的水土。树木能固定土地深厚层次的水土，减轻地表岩石的滑坡程度，二者结合，表里加固，才是保持水土的长久大计，根本大计。 三、    教学启示。 １、   通过实验激发了学生的学习兴趣，培养了学生分析事物、研究自然现象的习惯，学会了实验的方法，增强了对水土流失严重性的认识。 ２、   通过直观教学，培养了学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。学生根据所学的知识，认识了治理环境重在保持水土，保持水土的根本方法在于植树种草的重要性，从而对党和政府当前退耕还林政策、退牧还草政策加深了理解，受到了思想教育。 ３、   水土流失这一知识点，涉及到环境保护等政治法律问题，生物、地理问题，以此为切入点，使学生学一门知识，掌握了几个学科中的有关知识，有利于学科间知识的整合。通过学习，每一个学生不仅能知其然，还能知其所以然。 ４、   通过实验化难为易，激发了学生学习地理知识的积极性，又易于掌握这个知识点，在实践中获得知识。用事实说话，教师在讲课中省去了乏味的讲解，使学生学得好，学得活。  
 

《关于水土流失的实验教学启示(第2页)》