一个都不能少

一个都不能少(节选)

施洋生

教学目的

1．认识电影剧本的一般常识。

2．学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。

3．通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。

重点难点

1．重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。

2．难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．通读全文，初步掌握课文内容。

2．给下列生字注音：

招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)

3．解释下列词语。

招揽：招引(顾客)。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。

茫然四顾：完全不知地四下里看。

慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。

二、导人

许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。

三、正课

1．默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。

讨论并归纳：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李

望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。

2．提问：第一段中写到：“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”?

讨论并归纳：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。

3．提问：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要表现她什么心理?体现她什么性格特点?为什么不直接描写她的心理?

讨论并归纳：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看。不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍然不知说什么。”“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说话。”“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红。一时说不出话来”……等等，这一系列表情、动作的描写，主要表现她紧张、怯场的心理。表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直观的电影画面让观众看到。

4．提问：大排挡的老板是个怎样的人?

讨论并归纳：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、同情失学儿童的好人。

四、小结

这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事风格。

五、作业

1．完成课后练习一、二。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、预习

1．熟读课文两遍。

2．运用下列词语造句：

木然自强不息慷慨解囊