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第二册(绝唱)


18 绝 唱

刘 鹗

教学设计(A)

教学设想

 这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和默默黑妞来衬托白妞的出场,后半部分才直写白妞的说书,采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法,教学的时候,应引导学生仔细体会这种艺术手法。

 声音本来是属于听觉的,无形五色无味,作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来,生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。因此,这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。学习这篇课文.应引导学生体会这种感觉上共通的特点。

教学内容和步骤

一、导入新课。

平时看同学们写的文章,总觉得你们写自己眼睛所见到的,写得较具体、较充实,一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是:声音这东—西无形无色无味,同学们不知道怎样去表现它才好。那么?今天我们来学习—篇课文。这是一篇描写声音的名篇,我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信,我们学习厂这篇文章后,同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。

二、简介作者和作品。

1.简介作者。

刘鹗(1857—1909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末江苏丹徒人,著有长篇小说《老残游记》。

2.简介作品。

《老残游记》共20回,署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士,他手摇串铃,奔走江湖,替人治病。作者借老残之游历,记述其“言论闻见”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗吏治的统治下,无辜被陷害,人民被涂炭的社会现实;它暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞,可鄙。鲁迅先生将这部书和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》,并称为晚清四大谴责小说。

本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。

三、学生自读课文。

请同学们默读课文并思考下列问题:

1. 白妞说书前,作者用两段文字描写戏园子里的盛况,有什么作用?

2. 接着,文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱,有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌?

3.课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的?

4.课文中有两处写听书人的议论。有什么作用?

四、研习课文。

1.侧面描写。

1)作者一开头是怎样描写戏园盛况的?

明确:从三方面描写戏园盛况:一是听书的人很早就到了戏园子;二是听书的人很多;三是因为人多,声音嘈杂。

2)戏园的这种盛况说明什么?

明确:一是烘托白妞说书的无穷魅力;二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫,两相对照,便可看出白妞说书的超人技艺。三是说明白妞说书可雅俗共赏,不管是读书人,还是生意人,不管是官员,还是百姓,都是白妞的热心听众。

3)作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用?

明确:写琴师用先抑后扬的手法,他的相貌“甚为丑陋”,开始弹奏时懒洋洋的,大家“也不甚留神去听”.这样的人物这样的技巧,好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋—转,琴师“到后来,全用轮指,那抑扬顿挫,入耳动心”,“这时台下叫好的声音不绝于耳,却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺,那说唱二人可想而知了。

琴师已经技惊四座,该正角出场了吧?“停了数分钟时,帘子里面出来一个姑娘”。穿戴“十分洁净”。“忽羯鼓…声,歌喉遽发,字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢”,让众人叹服不已,“觉一切歌曲腔调俱出其下”,其说唱魅力非比寻常。正当听众心悦诚服,以为定是白妞无疑的时候,作者借听书人之口告诉众人错了,这是白妞的妹妹黑妞,又把读者的胃口吊了起来。

正所谓“好花还要绿叶衬”,这样写,给人以天外有天,山外有山的感觉,衬托出白妞说书的不同凡响。

4)在黑妞、白妞的演唱后,各有一段听书人的评论,有什么作用?

明确:前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法,突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法,突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同,但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。

5)请同学们根据前面的分析,总结什么是侧面描写的方法?

明确:这种不直接写所要表现的事物,而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写;这篇文章是运用侧面描写手法的典范。

2.正面描写。

1)作者是如何正面描写白妞的出场的?

明确:白妞终于出场了,也不见得如何花容月貌,引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”,“将鼓捶子轻轻的点了两下”,就让人顿觉出彩。“那双眼睛,如秋水,如寒早,如宝珠,如白水银里养着两丸黑水银”,左顾右盼,就摄去了众听书人的心魄,“满园子里便鸦雀无声,比皇帝出采还要静悄得多呢,连一根针掉在地下都听得见响!”人们常说眼睛是心灵的窗户,白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。作者就是抓住她的这一极富特点的眼睛来写,一下就把白妞写活了。

2)作者描写白妞的说唱极有层次,请同学们找出关键词整理出来。

明确:可以分为五个段落:“初不甚大”——演唱开始;“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——旋律的跌宕;“忽又扬起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”——演唱的结束。

3)作者描写白妞说书最精彩的地方,也可以说是本文的精华,是运用了大量贴切的比喻。请同学们找出来,并一一体味其中的妙处。

明确:作者运用大量的比喻,把无形的声音化为有形的喻体,让人清楚明白。作者设喻是多方位的:用感觉设喻,白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅,“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”;用视觉设喻,白妞越唱越高,“忽然技了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处,作者以攀登泰山作比,具体而形象地描绘出“愈翻愈险,愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,,作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰牛中腰里盘旋穿插”为喻,活灵括现;描写渐寂忽起的时候,又用“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,真是声光色俱备,让人浮想连翩。

以上这种特殊的比喻,修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移;把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上,凭这种感受相通,使读者产生联想,达到认识了解事物的目的。

教学设计(B)

教学设想

本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成,前一部分是描述演唱前的情景,其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙;后一部分是描述演唱时的情景,其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感,化听觉形象为视觉形象。因此教读本文,要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法,并运用到写作实践中去。

本文浅显易懂,不必过多讲解,要引导学生自己体会。

教学内容和步骤

一、导入新课。

同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时,往往只能一味点头说:“好听好听!”却很难真正把其中的好处描述给别人知道,更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于,声音这东西无形五色无味。想要把它描述出来,没点技巧还真不行。为此,我们今天来学篇文章,专门学习怎样描摹声音的技巧。

二、简介作者和作品。

刘鹗,字铁云,清末江苏丹徒人,著有长篇小说《老残游记》。

老残游记》和《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

三、熟悉课文,理清结构。

1.学们默读课文,熟悉课文内容。

2.自己试着说出下列词语的意思。

高谈阔论 说笑自如 抑扬顿挫 百变不穷 鸦雀无声 千回百折 屏气凝神 轰然雷动

3.划分段落,概括段意。

四、课文分析。

1.分析前可先让学生听一段曲艺演唱,如骆玉笙的《重整山河待后生》,给学生一些直接的感受,好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。

2.本文的主角是谁?依主角的出场与否,本文可划分为两个部分,怎样分?

明确:主角是白妞王小玉。

全文由两部分组成,前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景;后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱时的情景。

3.第一部分写了哪些内容?

明确:写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。

4.文章重点要表现的对象是白妞:花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议,为什么?

明确:这是采用烘云托月的笔法,先不直接写白妞,而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩,如果只是草草敷衍,就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。

5.组织学生朗读第一部分,朗读的形式可以多样。

6.在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后,第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢?

明确:①出场;②演唱;⑧观众的评议。

7.请一个同学朗读白扭出场的一段,其他同学思考:这段里哪句写得最精彩?

明确:“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。”

这句话先是运用博喻的修辞方法,通过多个精妙绝伦的比喻,充分写出了王小玉眼睛的美,眼神的厉害,然后再通过听众的感受。强调眼神的独特魅力,就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神,无论你站在哪个角度看,都觉得她在看你。

8.写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6、7自然段,男同学 《第二册(绝唱)》

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