东亚概述

教学目标

　　记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。

　　知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。

　　通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。

　　通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。

　　使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学建议

教材分析
　　本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征

　　第一个标题"位于太平洋西岸"，主要讲海陆位置。海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节东亚概述，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。同样，青藏高原的高寒气候本节也略去。

　　东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把"季风气候显著"作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。

　　"人口和经济"一段，主要是从自然环境为人类生产提供哪些条件，以及人类利用自然，发展生产所取得的成就两方面来讲，重点指出了日本、韩国、中国的东部沿海、台湾和香港地区在国民生产总值中的比重都高于农业（包括畜牧业）。例如，蒙古和我国西北各省区在近几十年内，工农业、交通、科技、贸易都获得发展，人口增多，也出现一些工业城市，不过同东部沿海地区比，差距还很大。因此课文中说明西部内陆"畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，矿产资源也在开发利用中"。

关于“东亚地形”的教法建议
　　讲解该知识点时，应注意指导学生读图，从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，从而认识地形的东西差异：

　　东部：临海，海岸线曲折，多岛屿和半岛；地形：多平原、丘陵

　　西部：远离海洋；地形：多高原、山地

　　这种东西地形的差异导致了地势西高东低，大河多自西向东，流入太平洋。

关于"东亚经济"的教法建议
　　讲解经济时，可联系学生已有的知识，通过比较，掌握课文内容要点，注意沿海和内地的经济差异，同时也应说明：西部内陆与东部沿海一样，经济也在发展中，使学生建立辨证的、发展的观点，防止产生片面的认识。
　阅读课文，并填写下表：

比较项目

西部内陆

东部沿海

海陆位置和交通

深居内陆，距海遥远，交通不便

临海，有优良（港口）交通条件优越

地形和土地资源

多（高原、山地）（草原）广阔

多（平原、丘陵）耕地数量（多）

气候

（温带大陆性）气候（干燥）

（温带季风和亚热带季风）气候湿润

科技力量

较薄弱

较强

经济上的差异

（畜牧业和畜产品加工业）在经济中占重要地位，（矿产资源）在开发利用中，人口（稀少）

是世界（水稻、茶叶、蚕丝）等农产品主要产区，出现了不少（经济）发达和新兴（工业）区，人口（稠密）

关于“东亚人口”的教法建议
　　讲述“东亚人口外貌特征”一段应抓以下两点：

　　了解东亚是黄色人种的主要分布地区。让学生找出东亚五国共同的文化特征和风俗习惯。

　　通过了解东亚各国平均人口密度和沿海平原地区人口密度等数据，认识东亚人口分布不均，东部沿海是世界人口稠密地区之一。

关于“东亚位置”的教法建议
　　本课要熟悉较多的岛屿、半岛、海洋、山脉、高原、平原、河流等地理事物的空间分布。教学中应充分利用地图，帮助学生形成空间概念。

　　讲述东亚的位置，可按以下步骤：

　　利用“东亚在世界的国家和地区”图，找出东亚的海陆位置；指出东亚的国家在五带中属于哪一带。然后归纳东亚的地理位置和范围：

　　位置：海陆位置——亚洲东部，太平洋西岸

　　纬度位置——绝大部分在北温带

　　范围：中国——临海国

　　　　　朝鲜和韩国——半岛国

　　　　　蒙古——内陆国

　　　　　日本——群岛国

　　指导学生读图，从北往南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛岛屿。

关于"季风气候"的教法建议
　　季风是中学地理的难点内容，特别对于初中学生来说，理解起来有困难，为突破难点，可以从感性认识入手。季风就是随季节变化有规律转变风向的风。这里的"季"是季节的之意，联系自己的感性认识--我国东部地区冬季吹西北风，夏季吹东南风，冬、夏季风正好相反，所以分别称为西北季风和东南季风。然后进一步分析风向转变的原因是气压中心的季节变化，而气压中心的季节变化的原因是海陆气温的季节变化，气温的季节变化是有海陆位置和温度的升降所决定。这种有感性认识入手而得到的新知识往往掌握的很牢固。

　　读懂"哈尔滨各月气温和降水量的分配"图以及"东京各月气温和降水量的分配"图，是理解掌握着一部分内容的关键。

　　具体步骤如下：

　　（１）观察分析两图，看看气温曲线有什么特点？降水量各月有什么特点？

　　（２）引导学生分析夏季风和冬季风的性质，总结出季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致。

冬季

夏季

风向

陆地吹向海洋——偏北风

偏南风——海洋吹向陆地

气流性质

寒冷干燥

温暖湿润

对东亚气候的影响

冬季风风力强，东亚大部分地区低温少雨

夏季炎热，东部近海地区降水多，往西北内陆，雨量减少

　　（３）思考并回答：东亚的东西部在气候上有何差异？哪个部分适于耕作业的发展？哪个部分适于畜牧业的发展？

教学设计示例1

教学重点

　　1.东亚的地理位置特点。

　　2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。

　　3.东亚地区季风气候显著。

教学难点

　　l.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。

　　2.东亚季风气候显著。

教学媒体  相关挂图

　　【导入】 为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚

　　【板书】一、东亚

　　　　　　1．组成  东亚五国（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）

　　【读图】 读“东亚的国家和地区”图   东亚包括那几个国家？（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）。它们的首都分别叫什么？（北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托）看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。

　　学生活动：（1）用彩笔描出东亚地区的范围。（2）找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国，哪些是内陆国，哪些是半岛和群岛国家？

　　【提问】 把这五国归为一个地区，说明它们存在着共性。这5国的共性，和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下，东亚有什么个性？

　　为什么叫东亚？找出东亚地区濒临哪个大洋？背靠哪块大陆？（亚洲东部，太平洋西岸）它在空间的位置是唯一的、特定的，这是位置的个性。

　　【板书】一、东亚

　　　　　　位置：亚洲东部，太平洋西岸

　　【提问】  东亚背靠世界第一大陆——欧亚大陆，面向世界第一大洋——太平洋，这一特殊的位置使东亚的自然环境具有什么个性呢？首先请同学们说说我们这个地区一年中风向是否有变化？有什么变化？

　　学生讨论、回答：我们这个地区一年当中风向有很大变化，夏季刮偏南风，冬季刮偏北风。

　　【读图】读“亚洲东部一月和七月气压风向”图。思考：冬季，气流从西伯利亚和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北风，即冬季风。冬季风使东亚大部分地区低温少雨。夏季，气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成温暖湿润的偏南风，即夏季风。夏季风为东亚东部近海地区带来丰沛的降水。为什么一年中会有这种风向的转换呢？

　　【提问】为什么会刮这样的风呢？（简要讲解海陆热力差异）

　　【读图】 读“哈尔滨各月气温和降水量的分配”，以及“东京各月气温和降水量的分配”图，他们之间有什么不同？

　　学生讨论、回答（哈尔滨冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，说明大陆和岛屿的气候特点是不同的，一个是温带大陆性季风气候，一个是亚热带海洋性季风气候；西北内陆雨量逐渐减少，所以只是东亚东部季风气候显著，而中国的西北内陆和蒙古境内，受不到季风的影响，是温带大陆性气候）

【概括总结】通过阅读，我们了解到夏季陆地增温快，比海洋热，气压低，风从海洋吹向陆地；冬季陆地冷却快，比海洋冷，气压高，风从陆地吹向海洋。所以由于海陆差异非常显著，在这儿形成了世界独有的季风气候区？这也是东亚国家具有的共同特征。

【板书】  

冬季

夏季

风向

陆地吹向海洋——偏北风

偏南风——海洋吹向陆地

气流性质

寒冷干燥

温暖湿润

对东亚气候的影响

冬季风风力强，东亚大部分地区低温少雨