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紫阳民歌《人人都说茶山好》教学设计


紫阳民歌《人人都说茶山好》教学设计
作    者:石  娟
                  单位名称:陕西省紫阳小学
E-mail: zxsj510@126.com.
教学内容简介:
紫阳被誉为茶乡、歌乡、桔乡,历史悠久,文化积蕴厚重。2003年被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”,被陕西省文化厅命名为“民歌之乡”。本教学设计就是根据校本教材《紫阳民歌教材》的教学内容而设计的。
紫阳民歌历史悠久、题材丰富。歌曲《人人都说茶山好》是一首地方色彩比较浓郁的民歌,五声调式、四二拍,是由四个乐句构成的单乐段,歌曲衔接紧密,一气呵成,句尾切分节奏的运用使旋律更显轻盈活泼。其特征是结构均衡、节奏规整,曲调流畅、细腻、婉柔。表现了春分时节采茶的人们收拾打扮、挎上大挎篮、背上小背篓上山采茶的忙碌情景和喜悦心情。  
1.设计思想、学习目标与任务
1.1 教学设计思想
我们生活在美丽的紫阳,作为家乡人我们应当传承和弘扬本土文化,把紫阳民歌这一地方特色音乐发扬下去,让它代代相传。本课借助“家乡紫阳”专题学习网站(网址:jxzy.zyxx.net)的运用,通过欣赏、演唱、创编等多种手段让学生感受紫阳民歌的独特魅力,体会民歌是劳动人民为表达自己的思想感情而创作的一种艺术,是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱产生和发展起来的。从而使学生懂得紫阳民歌的悠久历史,了解家乡丰富多彩的民族风情与地域文化,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,增强他们作为紫阳人的自豪感。 
1.2 学习目标
1.2.1 知识目标
①通过欣赏紫阳民歌理解、体会号子、山歌、小调的风格及特征。
②通过学唱歌曲《人人都说茶山好》,感受它细腻、优美的音乐特色。
1.2.2 技能目标
①通过网络搜集、查阅与学习相关的资料,提高艺术鉴赏力。
②能够运用所学的知识解决学习中的问题,培养学生解决、分析问题的能力。
1.2.3  情感目标
①指导学生用自然、明快的歌声表现茶农们采茶时的愉快心情,培养学生爱劳动、乐观向上的好品质。
②通过学习让学生懂得紫阳民歌是世代紫阳人民辛勤劳动创造的结果,体现了家乡的地方特色和民俗。激发和培养学生热爱生活、热爱民族音乐的情感。
1.2.4  教学重点
通过欣赏歌曲,了解紫阳民歌的体裁、风格及特点,感受、体会歌曲的情感,培养学生审美情趣,激发学生的创造思维。
预设对策:
利用多媒体直观形象的音、画结合,鼓励学生自行分析、比较,再由老师总结归纳的方法学习掌握。
1.2.5 教学难点
学唱歌曲《人人都说茶山好》掌握其音高、音准、节奏及附点音符 3﹒2  12  |  3   1﹒ |,切分音 5  5  5 的唱法。
预设对策:
利用专题学习网站的音乐软件展示歌曲并进行教学,使学生在视唱的时候既能看到乐谱,又能听到优美的midi音乐。同时还可以任意截取其中的重点、难点部分进行指导。
1.3  学习内容
①欣赏原生态紫阳民歌:号子《船工号子》、山歌《太阳出来似火烧》、小调《送饭调》。
②学唱歌曲《人人都说茶山好》。
1.3.1  任务说明
学习目标和内容的确定是根据校本教材开展的“紫阳民歌进校园”的活动,让广大学生学唱紫阳民歌,使紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展。
1.3.2  完成任务的过程
①明确学习目标,让学生利用网络自主学习;
②老师巡回指导,答疑解惑;
③老师根据学生的学习与表演进行总结。
2. 学习者特征分析
2.1 学习能力
学习者为六年级学生,他们正处于学龄中期,对新事物充满了好奇心,有一定的判断能力,但主动、自觉探索新知的能力较差。
2.2  信息素养
学生具有一定的计算机操作知识,都具备上网的能力,能够利用计算机搜集和查阅与学习内容相关的资料。
2.3  知识水平
学生对家乡的风土文化、人文特征已有比较详细的了解,对紫阳民歌也有着浓厚的兴趣。具有一定的歌曲视唱能力和音乐鉴赏能力。
2.4  学法指导:
①利用家乡紫阳专题学习网站的音乐软件辅助教学,音画结合,从而激发学生的学习兴趣,突破教学难点。
②在教师的引导下,通过小组讨论、合作探究的方式获得新知。
③鼓励学生进行才艺展示,活跃课堂气氛,使学生在相互学习中得到提高。
3.学习环境选择与学习资源设计
3.1 学习环境选择
①Web教室       
②校园网       
③Internet
3.2 教学煤体设计
①校园网站上各种有关紫阳民歌的丰富的网络资源。
应用时间在情景导入阶段,目的是明确目标,吸引学生注意,帮助学生获取有关紫阳民歌的知识。
②有关紫阳民歌《人人都说茶山好》的课件资源。
应用时间在小组合作、探究学习阶段,目的是让学生利用丰富的课件资源,排除学习上的障碍。
3.3 学习资源类型
①互联网       
②多媒体资源库     
3.4 学习资源内容简要说明
网址:jxzy.zyxx.net
4. 教法设计
4.1 指导思想
充分利用专题网站的网络资源,培养学生的探索精神和创新能力,引导学生进行合作、探究式学习,主动获取知识、自己领悟方法、拓展知识空间。
4.2 模式设计
情景导入——引导探究——自主发现——教师指导——总结提升。 
4.3 具体方法
①借助音像展示情景,组织学生自主欣赏、主动探究。
②提供资源,引导学生搜集、查阅与学习内容相关的资料,发挥学生的主动性和创造性
③师生互动,个别辅导,及时发现并解决问题
5.学习情境创设
①音画结合,情景导入,创设氛围,激发学生的求知欲。
②让学生带着问题,以自己喜欢的方式上网查阅资料。
6.教学流程
教师活动 学生活动 教学媒体设计与评价
情景渲染
1、多媒体播放安徽民歌《凤阳花鼓》。
2、师生互问好。 
1、学生随乐哼唱,调动学习兴趣。
2、师生互问好。 
创设音乐情景,吸引学生的注意力,为了活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
探究学习
1、视听辨别。
①多媒体播放原生态紫阳民歌,号子《船工号子》、山歌《太阳出来似火烧》、小调《送饭调》,让学生感受和体会紫阳民歌三种不同的风格特征。
②小结:紫阳民歌历史悠久、绚丽多姿,是先民们在其劳动、交往等社会活动中自发编唱而成的,无论从思想内容到艺术品格皆可称之为民间艺术的瑰宝。
2、新课呈现。
    ①呈现导入:今天老师将带领同学们到一个非常美丽的地方,请同学们听着这首优美的歌曲随我一同前往。
②呈现歌曲:《人人都说茶山好》。
③利用网络引导学
生开展小组合作、自主探究的学习方式理解并解决歌曲中音高、音准、节奏等问题。对表现突出的学生给予口头表扬。
④教唱歌曲《人人都说茶山好》通过网络与钢琴弹奏的方法学唱新歌。
3、巩固提高。根据学生对歌曲的理解,要求用美好的声音表现出喜获丰收的喜悦心情。达到以声带情、声情并茂的要求,提高歌曲的艺术表现力。 
1、欣赏歌曲并登陆校园网站查找紫阳民歌的相关资料。如:紫阳民歌的历史、体裁、曲风等进行交流。
2、音画欣赏:一轮红日渐渐从东方升起,由远而近的茶山风光呈现在了学生的眼前,而此时的茶农们面带笑容背上小背篓、挎上大挎蓝开始上山采茶, 同时音乐响起——歌曲《人人都说茶山好》。
3、欣赏歌曲《人人都说茶山好》,发现并提出自己的疑问。
4、根据老师的提示,明确网络环境下的学习方法。通过探究、合作解决疑问后,再完成旋律的视唱练习。
5、听琴并拿出自制的打击乐器一边拍打歌
曲节奏一边用“lu”音跟唱歌曲。
6、采用听唱法学唱歌曲《人人都说茶山好》,并通过领唱、对唱、小组唱等表演的形式巩固歌曲。
7、巩固练习:
①演唱歌曲时注意歌词咬字、吐字的清楚,音准、音色的统一、声音的整齐。
②歌曲中的衬词“哎、呀、啊、哇、罗、哟”为地方口语,演唱时要做到“轻、柔”。 
1、通过网络直观形象的展示,使学生对紫阳民歌产生强烈的求知欲。
2、利用网络教学软件,让学生对歌曲有一个初步的视觉、听觉体验,这样不仅给了学生一个直观而丰富的画面和音响,而且轻而易举地把学生引入了课题,从而引发了学生进一步学习的欲望。
3、加强学生独立思考并解决问题的能力。充分体现网络教学的个别化学习。
4、通过自主、合作学习,推动合作精神,提高学习效率,共同完成学习任务。从而激发学生在网络环境下研究性学习的热情。
5、通过节奏的拍打提高学生兴趣、活跃课堂气氛,并利用音乐软件掌握歌曲主旋律巩固本节课所要掌握的知识点。
6、通过对歌曲的处理,加深学生对歌曲的理解,使其更好的把握作品的内涵。

实践拓展
1、鼓励学生根据自己的想象和对歌曲的理解,随着歌曲音乐与网络画面的演示自创舞蹈并进行表演
2、鼓励学生将收集到的紫阳民歌以不同的表演形式进行汇报表演。
 
1、分组敲打自制乐器、演唱、舞蹈综合表演。
2、汇报演出。
 
通过参与,充分发挥学生的能动性,提高他们学习的欲望,变被动与主动,使他们在愉悦自然的环境中受到艺术的熏陶,从而提高审美力,进一步拓展视野,
教师小结
1、总结评价学生课堂表现。
2、小结语:我们的家乡紫阳是文化部确定的民歌之乡,紫阳民歌浩如烟海、绚丽多姿,作为紫阳人我们应当让紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展,使之代有传人,经久不衰。 
回顾学习成果,总结并制定课后任务。 
对学生的表现给予及时表扬与鼓励,并进一步提出课后要求。

7.学习活动组织
7.1 自主学习设计
7.1.1 主导式
①相应内容: 紫阳民歌的欣赏、学唱。
②使用资源: “家乡紫阳”专题学习网站。
③学生活动: 学生根据紫阳民歌性质、特点参与民歌的欣赏、学唱。
④教师活动:
a、创设学生学习的氛围。
b、提出学生学习紫阳民歌的要求。
c、对学生学习紫阳民歌过程中发现的问题进行适时指导。
7.1.2 实例式 
①使用资源: “家乡紫阳”专题学习网站
②学生活动: 学生根据自己爱好和兴趣选择若干紫阳民歌类型参与实践。
③教师活动:提供学习情景,提供民歌资源,促进和帮助学生实现对紫阳民歌内涵的理解 。
7.2 协作学习设计
①相应内容: 紫阳民歌欣赏、学唱
②使用资源: 钢琴、音乐软件
③分组情况: 把全班分成四个小组,指导学生进行小组交流、协作学习。
④学生活动: 协作学习、互助交流。
⑤教师活动:
a、同步点评学生的学习效果,解答学生提出的问题;
b、指导学生参与学习讨论,营造共同讨论的学习氛围;
c、针对各小组讨论的结果进行点评。
8.教学结构流程的设计


学习评价设计
9.1 测试形式与工具:
                  课程评价量表
 典  范 完  成 发展中 起  步
学习任务完成及表现情况 能够按时完成学习任务,表现非常积极主动 能够按时完成学习任务,表现一般 基本上能够完成学习任务 没有完成学习任务
网上信息的搜集、查阅 搜集、查阅大量与主题相关的资料,加深对主题的理解 搜集、查阅与主题相关的资料较多 搜集、查阅的资料较少。 不能按照规定搜集资料
自主学习探究新知 能够解决歌曲中音高、音准、节奏等问题并独立完成旋律视唱,效果很好 能够解决歌曲中的问题并独立完成旋律的视唱 基本上能够解决歌曲中的问题,视唱较好 不能独立解决视唱问题
讨论、交流 充分理解主题内容主动与他人讨论交流 能理解主题并进行讨论交流 在老师引导下参与讨论交流 不参加讨论交流
9.2 测试内容和方法
①对本节课学生自主学习讨论的问题,进行个别和全体提问、汇报,及时作出信息反馈。
②对学生的任务完成情况与表现、网上信息的搜集、自主学习、探究新知及语言表达能力作出总体评价。
此表自评,校准自己行为与目标之间的差距

 

附歌谱:

《人人都说茶山好》
1=F  2∕4                                           紫阳民歌

(1 56  1| 3 21 65 |1 23 21 6 | 5 5﹒)| 5 5  1 6 1 | 2- |年年  有个   (哎)
春三  四月   (哎)
 双手  采茶   (哎)

 3﹒2 1 2 | 3  1﹒| 1 56  1 | 3 21 6 5 | 1 23 21 6 | 5 5 5 |
三 月 的    三 (罗),收 拾(哎) 打扮(罗)  上    茶      山(罗),
茶 山 的    走 (啊),春 茶(呀) 春风(呀)  香    悠      悠(罗),
忙 又 的    忙 (啊),阳雀(呀) 画眉(呀)  把    歌      唱(罗),

5 5  1 6 1 |2 - | 2﹒3 1﹒2 | 3  1﹒| 1 56 1 | 2321  6 5 |
人人  都说  (哎)     茶    山  的  好(哇),采下 的   茶     叶   
人人  都说  (哎)     茶    山  的  好(哇),茶山 啊   处     处
人人  都说  (哎)     茶    山  的  好(哇),茶山 啊   处     处

 1 23 21 6 | 5  5  5 | 1 56  1 | 2321 6 5 | 1 23 21 6 |565 5 | 
买银 钱(罗)。茶 山(哟)处    处    好   风     光      (罗)。
好朋 友(罗)。茶 山(啊)处    处    好   朋     友      (罗)。 
好风 光(罗)。茶 山(啊)处    处  好   风     光      (罗)。


          


 

《紫阳民歌《人人都说茶山好》教学设计》
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