小学自然第六册教案
(6)综合练习
①让学生记这5块肌肉的名字。
②让学生在人体肌肉图中指出这5块肌肉。
③让学生在自己身上指出这5块肌肉。
2．指导学生认识肌肉的作用
(1)讨论：肌肉有什么作用。
(2)观察：
①看一看，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化：
②摸一摸，当曲臂和伸臂时，肱二头肌和肱三头肌有什么变化。(伸臂时，要求学生用力将臂绷直。)
。(3)讨论：通过以上观察我们知道，曲臂时，肱二
头肌鼓起来，很硬；伸臂时，肱二头肌不鼓，也不硬，肋
三头肌变得硬起来。这是怎么回事?这说明肌肉有什么
作用?
(4)讲解：
肌肉具有牵动所连着的骨运动的作用。
肌肉是由一束一束的像皮筋一样的肌束构成的，可
以收缩、舒张。当肌肉收缩时，变粗、变短，产生力量，
能牵动它附着的骨运动。例如，当肱二头肌收缩时，能
牵动前臂骨做曲臂运动；当肱三头肌收缩时，能牵动前
臂骨做伸臂运动。
人体的各种动作，都不是由一块肌肉来完成的，而
是由几块肌肉共同完成的。这些肌肉的收缩、舒张是相
互配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。例如，当肱
二头肌收缩时，肱三头肌舒张，这样才能完成曲臂动作；
当肱三头肌收缩时，肱二头肌舒张，这样才能完成伸臂
动作。
(5)体验腓肠肌的作用
①讲述：为了更好地了解肌肉的作用，我们再来体
验一下腓肠肌的收缩、舒张情况。
②学生活动：
坐在椅子上，右脚干放在地上，用手摸到腓肠肌。
脚尖着地，脚跟尽可能向上提起，摸一摸腓肠肌有
什么变化。(收缩、变硬。)
脚跟放平，再摸丫摸腓肠肌有什么变化。(恢复成原
来的样子。)
⑧讨论：通过以上体验，悦明腓肠肌有什么作用。
(腓肠肌收缩，可以上提是跟。)
(6)教师小结：
通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。当肌肉收缩时，可以产生力量，牵动骨运动。通过学习1、2、3三课，我们知道：人体的运动是由骨胳、关节、肌肉共同来完成的。
3．向学生进行肌肉的卫生保健教育
(1)谈话：
①我们已经知道肌肉具有运动的功能，肌肉必须粗壮、有力，人才能有力气，有耐力。怎样才能使肌肉变得粗壮有力?(经常参加体育锻炼。)
②一般来说，锻炼之后，哪个部位的肌肉感到特别疲劳甚至有些酸疼，哪个部位的肌肉就得到了锻炼。根据你们的经验说说：哪些体育项目可以锻炼肱二头肌?(说完后，可以让学生比一比，谁的肱二头肌最粗壮。)
哪些体育项目可以锻炼胸大肌?
哪些体育项目可以锻炼腹肌?
哪些体育项目可以锻炼腓肠肌?
(2)讲述：为了使肌肉粗壮有力，除了注意营养以外，特别要加强锻炼。锻炼的项目要全面，这样全身的肌肉才能均衡发展。锻炼前要做好准备活动；锻炼时要选择力所能及的项目，要循序渐进，逐渐加大运动量，不要用力过猛，不要过度疲劳。
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容。
2．提问：
(1)说出人体几块大肌肉的名称，指出它们的位置。
(2)肌肉有什么作用?
布置作业
家里吃瘦肉时，观察一下肌肉的形态：是由—束束的肌束构成的。
4 土壤的成分
一、目的要求
1、通过本课教学，使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质等成分构成的。
2、培养学生的实验能力(初步学会做分析土壤成分的实验)和分析综合能力(通过分析综合认识土壤的构成)。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
2．演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土壤、火柴。
3．给学生讲解到野外观察土壤的方法。
学生准备：到附近农田或菜园、花园观察土壤，采集土壤样品。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1、检查学生采来的土壤样品。
2、谈话：
（1）你们带来的土壤样品是从哪里采来的?
（2）说一说那里的土壤是什么样的?
3．讲解：这节课，我们要学习一些关于土壤的知识，了解什么是土壤，土壤是由哪些成分构成的。 (板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识什么是土壤
讲解：土壤是分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫做土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上、沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。
2．指导学生认识土壤的成分
(1)土壤中含有水分
①谈话：
你们在观察土壤时，用手摸，有什么感觉?(疏松、潮湿。)
土壤是潮湿的，这说明土壤中含有什么?
②教师小结：土壤潮湿说明其中含有水分。不同环境中的土壤干湿不同，同一地区的土壤干湿情况也是不断变化的，雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。
(2)土壤中含有空气
①讲述：把干土块放进水杯里，看看有什么现象?
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④讨论：从土中冒气泡，这说明土壤中含有什么?
⑤教师小结：土壤中含有空气。
（3）土壤中含有砂和粘土
①讲述：用筷子把水杯中的土块搅散，再用劲搅一搅，然后把杯子放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察：沉下来的土是不是分层?分为几层?不同层的土粒大小是不是相同?
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④讨论：下层的、颗粒比较大的是什么?上层的、颗粒比较小的是什么?
⑤教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。
(4)土壤中含有腐殖质
①演示实验：用酒精灯加热土壤。
②提问：看到什么现象? (冒烟)闻到什么气味?(烧糊的气味)这说明什么?
③讲解：把土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。(板书“腐殖质”)腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。
(5)综合认识土壤的成分
①谈话：通过观察和实验，我们知道土壤是由哪些成分构成的呢?
②教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
⑧指导学生填写课文中关于土壤成分这个问题的结论。
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容。
2．提问：
(1)什么是土壤?
(2)土壤是由哪些成分构成的?
布置作业
从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含砂和粘土的量是不是相同。
四、课后小记
5 土壤的种类
一、目的要求
1、通过本课教学，要求学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
2．培养学生的实验能力(初步学会做说明土壤性质不同的对比实验)和比较能力(比较三类土壤性质的不同)。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——去底瓶(3个，用布蒙住瓶口扎好)、支架(3个)、杯子(3个)、三类土壤、水。
2． 比较三类土壤性质的空白图表。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：上节课我们学习了土壤的成分，谁知道土壤是由哪些成分构成的?
2．谈话：土壤是由五种成分构成的，但土壤中的各种成分并不是都一样多，例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。因此，土壤有不同的种类。这节课，我们就来学习土壤的种类。(板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识土壤的种类
(1)讲解：土壤有不同的分类方法。根据土壤中含砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫做砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土含量差不多的叫做壤土。(板书三类土壤名称及其含砂、粘土的多少。)
(2)学生复述：三类土壤的名称及其含砂、粘土的多少。
(3)指导学生观察、比较三类土壤的质地
①讲解：在每个实验桌上有三包土壤，分别是砂质土、粘质土和壤土。把纸包打开，用手捻一捻：感觉是不是不同?
②学生分组观察。
③汇报观察结果。
④讨论：根据上述感觉，判断三包土壤分别是哪类土壤?
⑤教师小结：通过以上观察我们知道，砂质土含砂量多，比较粗糙；粘质土含砂较少，比较细腻；壤土含砂量居中，粗细程度居中。通过用手感觉土壤的粗细程度，可以初步判断土壤的含砂量，鉴别土壤的种类。
2．指导学生认识土壤的性质
(1)比较三类土壤的渗水快慢和保水性能
①讲解：为了进一步认识这三类土壤的性质，我们来做一个实验：在各组的实验桌上有三个去底的瓶子，瓶口用布蒙住；把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子；往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同?三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同?三类土壤的积水情况有什么不同?
②学生分组实验。
③汇报实验结果。(三个问题分别汇报。)
④讨论：根据以上实验结果，我们知道三类土壤的性质有什么不同?
⑤教师小结：通过以上实验，我们知道：砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土渗水快慢居中。砂质土积水少，说明它保水性能差；粘质土积水多，说明它保水性能好；壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。(随讲随填写在三类土壤性质比较表相应的栏目中。)
（2）比较三类土壤的通气性能
①讨论：这三类土壤中空气的多少是不是不同?为什么?
②教师小结：土壤的通气性能与土壤的渗水、保水性能有密切的关系，因为空气存在于土壤的孔隙中。如果土壤的孔隙被水占据着，空气就不能占据；如果土均孔隙中的水渗下去了，空气就会占据着这些空间。根据这个道理我们可以推想：砂质土渗水快，保水性能差，证气性能就好；粘质土渗水慢，保水性能好，通气性能就差；壤土渗水快慢、保水性能居中i通气性能就居中。
(随讲随填写在三类土壤性质比较表相应的栏目中。)
(3)综合比较三类土壤的性质
提问：
①三类土壤分别有什么性质?(照着“表”横着说）
②三类土壤各种性质有什么不同?(照着“表”竖着说。)
巩固、应用
1．指导学生填写课文中的三类土壤性质比较表。
学生复述：土壤的种类和性质。
布置作业
了解当地的土壤是哪一类土壤。
四、课后小记
6 溶解
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道什么是溶解，并能正确判断某种物体在水中是否溶解。
2．培养学生的实验能力(学会在水中溶解物体的操f作技能)和归纳概括的能力(归纳概括溶解现象的相同点)。
二、课前准备
教师准备：
分组实验材料——烧杯(每组3个)、筷子(每组一根，消毒后用纸包好)、水槽、水、食盐、高锰酸钾、白糖、纯碱、小苏打、砂、粘土、碎石子、粉笔末、面粉等。(后面10种物体，分别装在纸包内，在纸包外面写上物体的名字。)
学生准备：每人带1—2个水杯。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：水是什么样的物体?
2．谈话；
(拿出一杯水和一杯同样多的食盐水)
(1)看一看，这两杯水有什么不同?
(2)尝一尝，这两杯水有什么不同?有咸味的这杯水中有什么?(食盐)
(3)为什么我们看不见水中有食盐?
3．讲述：这节课，我们就来研究这个问题——为什么看不见水中的食盐。
学习新课
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