小学自然第六册教案
(1)实验：在水中溶解食盐和高锰酸钾
①讲述：为了弄清“为什么看不见水中的食盐”这
个问题，我们要做个实验。
②观察：在每组实验桌上有10个小纸包，打开装有食盐和高锰酸钾的小包(解释高锰酸钾是常用的消毒药品——灰锰氧)。观察食盐和高锰酸钾是什么样的?(分别是白色的颗粒和紫色的颗粒。)
③讲解、演示：在两个烧杯中各倒半杯水，分别放入食盐和高锰酸钾，用筷子轻轻搅动，观察有什么现象?
④学生分组实验。
⑤汇报实验结果。(要求学生汇报食盐、高锰酸钾、水各有什么变化。)
(2)讨论：
①以上两种现象有什么相同点?
②怎样证明食盐和高锰酸钾还在水中?
③为什么看不见食盐和高锰酸钾颗粒?
④有的同学说食盐和高锰酸钾的颗粒化在水里了，“化”是怎么回事?
⑤放有食盐的水，是不是每滴水都是咸的?放有高锰酸钾的水，是不是每滴水都是紫色的?这说明什么?
(3)实验：观察把砂放在水中的现象
①讲述：是不是把所有的东西放入水中，都能发生上面的现象?我们再来做一个实验：拿一个烧杯，倒入半杯水；找到装有砂的纸包，打开，把砂放入水中，搅拌；观察砂是不是能化在水里。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
(4)讨论：把砂放入水中，与把食盐、高锰酸钾放在水中有什么不同的现象?
(5)教师小结，食盐、高锰酸钾在水中，能分成极小极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解(板书“溶解”)。把砂放入水中，无论怎么搅拌仍然能看得见，我们把这种现象叫做没有溶解。
2．指导学生鉴别在水中溶解和没有溶解的物体
(1)讲述：我们已经知道什么是溶解，并且学习了怎样把物体溶解在水里。在各组实验桌上还有7包物体分别是白糖、碎石子、粘土、纯碱(发面蒸馒头时用自碱)、粉笔末、小苏打(俗称“起子”)、面粉。我们用试验的方法来检验一下，哪些能溶解在水里。实验时，用你们自己带来的水杯装水，用铅笔搅拌，每人检验l～2种物体，把实验结果填写在课文的记录表中。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)教师小结：通过以上实验我们知道，水能溶解一些物体，这是水的一个重要的性质。有些物体容易溶解在水里，例如白糖、纯碱、小苏打；有些物体很不易溶解在水里，例如碎石子、粘土、粉笔末、面粉。
3．指导学生了解溶解的应用
(1)讨论：
①水能溶解一些物体的性质与我们的关系很密切，想一想，在生活和生产中，哪些地方应用了水的这个性质?
②假如水没有这个性质，那将会怎样?
(2)教师小结：水能溶解一些物体的性质很重要，在生产和生活中应用得很广泛。如果水没有这个性质，很多事情都不能做。以后我们还要学到，溶解与植物、动物、人的生命有密切的关系，没有溶解就没有生命。
巩固、应用
提问：
1．什么叫溶解?
2．怎样知道某种物体在水中是否溶解?
布置作业
用实验的方法，再找出几种能溶解在水中的物体。
四、课后小记
7 怎样加快溶解
一、目的要求
1．通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。
2．培养学生的实验能力(初步学会对比实验的方法)。
二、课前准备
教师准备：分组实验材料——烧杯(每组2个)、筷子、水槽、冷水(装在水槽内)、热水(装在热水瓶内)、高锰酸钾、碱块(或糖块)、颗粒比较大的食盐、小勺、培养皿(或小碟子)。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。
2．讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应该怎么办?
(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。)
3．讲述：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题——怎样加快溶解。(板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法
(1)讲解：
要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。
这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。(以上要求应简要板书，使学生明确哪些条件相同，哪些条件不同。)比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论：
①以上实验说明什么?(搅拌可以加快溶解。)
②在实验中，哪几个条件相同?哪几个条件不同?又什么要这样实验?
（5）教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时，其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。 2、指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法
(1)讲述：刚才，有的同学还提出用热水可以加快溶解。下面，我们来验证这种方法行不行。
(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应该怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?(经过讨论，把正确的实验方法写在黑板上，以便学生把握。)
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。
(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3．指导学生认识把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验
(1)讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌、用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。
(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?
(3)汇报讨论结果。
(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)
(5)汇报实验结果。
(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。）
4．指导学生综合认识加快溶解的方法
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶1解的方法?
(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
巩固、应用
1．讨论：平常，人们是怎样应用加快溶解的方法的?
2． 比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?
布置作业
思考：溶解会不会给人带来什么害处?
8 水的净化
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道三种净化水的方法——沉淀、过滤、消毒。
2．培养学生的实验能力——会做沉淀、过滤实验。
3．向学生进行饮水卫生教育。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——铁架台(附铁环)或漏斗架、 漏斗、烧杯(2个)、滤纸、玻璃棒或竹筷、明矾(放在纸包内)、含有砂土和锯末的混浊的水。(以上材料，教师也应有一份，供示范用。)
2．挂图或投影片——自来水厂净化水的过程示意图。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．谈话：
(1)水是什么样的物体?
(2)在自然界里，哪些地方有水?
(以上两个问题，学生在第四册学习过。)
(3)自然界里的水都是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的吗?这些水都是干净的吗?这些水都能直接喝或用来做饭吗?为什么?
2．讲解：
自然界的水主要聚集在海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水层里(井水就是地下水)，这些水聚集的地方叫做自然水域。(板书“自然水域”)我们喝的水、用的水都直接或间接地取自自然水域。由于种种原因，自然水域的水中会有各种杂质，其中有不溶解的杂质(例如泥沙)，也有溶解的杂质(例如海水中的盐，井水、泉水中的矿物质)，此外还可能有各种病菌。因此，从自然水域取来的水，必须根据需要除去水中部分或全部的杂质。除去水中的杂质，把不干净的水变成干净的水的过程，叫做水的净化。(板书课题。）
在这节课里，我们要学习三种常用的净化水的方法。
学习新课
1．指导学生用沉淀的方法净化水
(1)观察：在各组实验桌上，都有一杯很混浊的水，看一看，水里有什么杂质?
(2)讨论：怎样除去水中这些杂质?
(3)讲解：
要除去水中泥沙等比水重的杂质，有一个最简单的方法，就是把水放在容器中，不要动它，过一段时间，大部分泥沙就会沉入水底。这种净化水的方法叫做沉淀。(板书“沉淀”)
有时，为了加快沉淀，还可以在水中加一些明矾。明矾能把水中一些比较小的颗粒粘结在一起，使它们尽快沉淀。
(4)教师演示沉淀的方法：
①往水中加明矾；
②用玻璃棒轻轻搅拌；
③将水杯放在桌上静置。
(5)学生分组实验。(学生操作完毕，利用把水静置的时间，进行下面的讨论。)
(6)讨论：利用沉淀的方法除去水中比水重的杂质，是生活中常用的方法。想一想，哪些方面应用了这种方法?(例如烧开水，水开后，必须让水中的“水碱”沉一沉，才能灌暖水瓶或沏茶。)
(7)观察：混浊的水经过沉淀，有什么变化?
2、指导学生用过滤的方法净化水
(1)讨论：经过沉淀，水虽然比较澄清了，但仍然有些黄色，这说明水中还有些很小的泥沙颗粒；另外，水上还漂浮着一些比水轻的锯末，怎样除去这些杂质呢?
(2)讲解：要除去这些杂质，可以用过滤的方法。(板书“过滤”)过滤也是生活中常用的方法，例如用纱网把中药汤和药渣分开，用纱布把醋和醋中的白膜分开：在实验室，用孔隙非常小的滤纸过滤。
(3)讲解、演示过滤的方法、步骤及注意事项。
(4)学生分组实验。
过滤实验的操作比较复杂，注意事项较多。为了便于指导，分组实验可以分步进行。步骤如下：
①组装仪器；
②折、剪、装滤纸；
⑧过滤； (把沉淀过的水过滤一半，另一半留作比较。)
④观察过滤之后的水有什么变化(与未过滤的水比较)，滤纸上留下了什么；
⑤收拾、整理仪器。
(5)教师小结。(重点是学生实验操作情况。)
3．讲解把水消毒的方法
(1)讨论：水中的病菌太小，用过滤的方法不能把它们除去，只能用杀死的方法。怎样杀死水中的病菌呢?
(2)教师小结：要杀死水中的病菌可以把水加热、烧开，也可以往水中加漂白粉等消毒药品。把水烧开叫做煮沸(板书“煮沸”)，煮沸和加消毒药品统称“消毒”。(板书“消毒”)
4．总结水的净化方法
(1)提问：通过以上学习，你知道了几种净化水的方法?这几种方法各有什么作用?
(2)教师小结：沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。沉淀、过滤用来除去水中不易溶解的杂质，消毒用来杀死病菌。饮用水和炊事用水，必须消毒。
5．向学生进行饮水卫生教育
(教育的内容可以根据当地饮用水情况有所侧重，直接饮用江、河水的地区，重点教给学生怎样用自制过滤桶、消毒药品把水净化；饮用自来水的地区，重点讲解自来水厂净化水的过程和饮用自来水的卫生教育。)
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容。
2．提问：常用净化水的方法有几种，各有什么作用?
布置作业
1．了解当地有哪些自然水域。
2．了解当地饮水源在什么地方，有什么净化水的措施。
四、课后小记
8 考察自然水域
一、目的要求
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