小学自然第六册教案
2、培养学生的观察能力——学习考察自然水域的方法。
二、课前准备
教师准备：提前到学校附近的水域去做一次考察，选择考察地点，取得考察经验，制定考察计划，准备考察所用的东西(器材、药品、考察记录等)。
学生准备：长竹竿、细绳、罐头瓶。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：
(1)常用的净化水的方法有什么?这些方法各有什么作用?
(2)我们这个地区有哪些自然水域?
2．讲述：我们每天生活、生产使用的水，都是从自然水域中得到的，自然水域的水质好坏对人的健康和工农业生产影响很大。但是，自然水域的水质并不都是很好的，水质好的也可能变坏。那么什么样的水质是好的，什么样的水质是坏的，自然水域的水质为什么会变坏，怎样保护自然水域的水质不变坏呢?在这一课和第10课，我们就来研究这些问题。
学习新课
1．指导学生认识什么是水域污染
讲解：
(1)好的水质应该是干净的，不含有对人体有害的物质；从外观上看，应该是无色透明的；闻一闻，应该没有任何气味。
(2)如果水中混入了大量的爿寸人体有害的物质，水质就变坏了。这时，我们就说水被污染了。被污染的水通常有以下特征：水的颜色呈黑灰、黑红或暗褐等颜色，有腥、臭等难闻的气味，水面漂浮着油、泡沫等。有的被污染的水表面看不出来，也没有什么怪味，需要用试验的方法才能发现其中含的有害物质。
(3)混入水中的各种有害物质都叫做污染物。污染物可能来自不同的地方，有的来自工厂，有的来自医院，有的来自居民区……污染物的来源叫做污染源。
2．讲解考察的意义：随着科学和生产的发展，人们生产的东西种类和数量越来越多，向自然界排放的废水倾倒的垃圾也越来越多，这些废物会通过多种途径使自然水域的水受到污染。不少自然水域的水已经被污染得很严重，并且有继续恶化的趋势，对人的健康威胁很大我们这个地区的自然水域是不是也受到污染了呢?这是我们每个人都应该关心和了解的问题。为了弄清这个问题，我们应该亲自到自然水域去看一看，做一次实地考察。
3．讲解考察的有关事项
(1)时间：在课后进行，在下一节自然课前完成。
(2)地点：到我们学校附近的自然水域去考察。
(3)方式：在教师带领下以小组为单位进行。(宣布分组名单，任命组长。)
(4)方法：
①到附近的自然水域去，看一看那里的水是什么颜色的，水中有没有油、泡沫等漂浮物。
②找一个无色透明的罐头瓶，用细绳把瓶子系在一根长竹竿上。站在岸上，用竹竿挑着瓶子从水域中取一瓶水仔细观察，看一看水是不是无色透明，闻一闻有没有腥、臭等难闻的气味。然后，把采集的水样带回来，在下节课相互交梳。
③看一看水域周围有没有厕所、垃圾堆、牲畜圈等。
④看一看，有没有向水域排放废水、污水的管道，排出的水是什么样的。设法了解一下，这些废水和污水是从哪里来的，水里有没有对人体有害的物质。
⑤根据以上情况做出结论：所考察的水域是不是受到了污染?污染严重吗?污染源在哪里?
⑥把考察的结果填写在课文的“考察报告”内。(指导填写考察报告的方法。)
(5)注意事项：
①以小组为单位集体行动，不要独自一人活动。出发前，告诉家长到哪里去、干什么；考察结束，集体返回，不要到其他地方去玩。
②不要到远的地方去考察，不要到深水边去考察；只能站在岸上用竹竿挑着瓶取水样，不准下水去取水样；在岸上不要打闹。
③取的水样只能看、闻，不能尝。
④往返路上注意安全。
4．分组讨论考察计划——分工和方法等。(各组讨论的结果要向教师简要汇报，以便教师了解。对不符合考察目的和安全要求的计划，要建议学生修改。)
布置作业
考察附近的自然水域。考察之后填写考察报告。
10 水域的污染和保护
一、目的要求
1．通过本课教学，使学生了解水域污染的危害和原因，以及保护水域不受污染的意义和方法。
2．培养学生的逻辑思维能力——根据已有材料进行分析综合的能力。
二、课前准备
教师准备：关于水域污染和保护方法的挂图或投影片。
学生准备：考察报告和取来的水样。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．汇报考察结果。(以组为单位汇报。汇报的重点：考察了哪个自然水域，那里的水是什么样的，是不是被污染了，污染源在哪里。除口头汇报外，还可以交换各组取来的水样，进行观察。)
2．教师小结考察情况。
3．讲述：这节课，我们在考察的基础上，继续学习关于水域污染和保护的知识。(板书课题。)
学习新课
1、指导学生认识井水污染的原因和危害
(1)出示“井水污染图”(或投影片)。
(2)观察：这幅图画的是什么地方?图中有什么?
(3)讨论：
①井水是不是污染了?污染源在哪里?
②饮用这样的井水对人的健康有什么危害?
③你看过像图中这样处在污染环境中的井吗?咱们这个地区有没有这样的井?
④怎样做才能防止或减少对井水的污染7．
(4)教师小结：井水污染的原因、危害和保护。
2．指导学生认识河水污染的原因和危害
(1)出示：河水污染图(或投影片)。
(2)观察：这幅图中画的有什么?
(3)讨论：
①这条河中的水会不会受到污染?为什么?
②这条河与人的生活有什么关系?(这条河水是自来水厂的水源，人们的生活用水都来自这条河；此外，食品、饮料工厂用水，灌溉、水产养殖用水，也要来自这条河。)
③如果这条河长期得不到治理和保护，河里还会有鱼虾等生物吗?自来水的水质会好吗?对居民的身体健康有什么危害? ，
④咱们这个地区的河水或湖水，是不是也有类似的情况?(如果学生不知道，教师可以根据自己掌握的材料讲一讲。)
(4)教师小结：河水污染的原因和危害。
3．指导学生认识保护水域不受污染的方法
讲解：
(1)水域污染严重威胁着人民的健康和水产资源。为了保护人民的健康和水产资源；我国政府专门颁布了“环境保护法”。
(2)环境保护法规定；工业废水和城市污水必须经过处理，把有害物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。环境保护法还规定：在自然水域附近，不能堆放工业废渣、垃圾、粪便等污染物。
(3)为了保护自然水域不受污染，每个公民都应该自觉遵守环境保护法，热情宣传环境保护法，努力制止各种违犯环境保护法的行为。
4、联系实际进行保护自然水域的教育
讨论：为了保护我们这个地区的自然水域不受污梁或减少已有的污染，我们应该做些什么?我们应该注意什么?
巩固、应用
1．教师简单概括本课教学内容
2．提问；
(1)水域污染的原因是什么?
(2)水域污染有什么危害?
11 磁铁的性质
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
2．培养学生的实验能力(会做说明磁铁两极相互作用的实验)和归纳概括能力(运用归纳的方法概括磁铁的性质)。
二、课前准备
教师准备：
1、分组实验材料——装有水的水槽、泡沫塑料板、条形磁铁、蹄形磁铁。
2、演示实验材料——没有标出磁极名称的蹄形磁铁和条形磁铁。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：在一年级的时候，我们已经学习了一些关于磁铁的性质的知识，你们还记得磁铁有哪些性质吗？
(磁铁能吸铁，磁铁还能隔着东西吸铁。)
2．讲述：除这些性质之外，磁铁还有其他一些性质这节课，我们继续学习磁铁的性质。(板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识磁铁有指南北的性质
(1)谈话：在研究磁铁性质之前，我们先辨认一下教室内的方向。谁能指出教室的东、西、南、北四个方向?
(2)讲解：把泡沫塑料板放在水槽里的水面上，再轻轻地把条形磁铁放在泡沫塑料板上，不要动，等磁铁不再旋转的时候，观察磁铁的两端分别指向哪个方向?反复实验二三次，看结果是不是相同?
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果：
①磁铁的两端分别指向哪个方向?几次实验结果是不是相同?
②磁铁的哪一端指北，哪一端指南?(用磁铁的南端的颜色或标着的字来描述。)
③各组实验结果是不是相同?
(5)讨论：这说明磁铁有什么性质?
(6)教师小结：以上实验说明磁铁有指南北的性质。磁铁指南的一端叫做南极，用S表示；指北的一端叫做北极，用N表示。各种形状的磁铁都是这样。
(7)指导学生填写课文中这个问题的结论。
2．指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸
(1)讲解：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象?把实验结果记录在课文36页的表中。
(2)学生分组实验。(让学生充分实验。)
(3)汇报实验结果。(把学生汇报的内容填写在教师的大记录表中，以便分析讨论。)
(4)讨论：
①从实验记录中，看出磁铁两极相互接近时发生的现象有什么规律?
②这说明磁铁有什么性质?(学生不可能一下子就说出“同极相斥、异极相吸”的话，先让学生用自己的话进行概括，然后再给出“推斥”、“吸引”等词，引导他们逐步达到用精炼的、规范的语言进行概括。)
(5)教师小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。简单说就是：磁铁同极相斥、异极相吸。
(6)指导学生填写课文中这个问题的结论。
巩固、应用
1．提问：现在，你知道磁铁有哪些性质?
2．指导学生应用磁铁的性质解决问题
(1)讲述：有一块条形磁铁和一块蹄形磁铁，它们既没有漆着颜色，也没有标出磁极名称，谁能想办法辨认这二块磁铁哪端是南极，哪端是北极?
(2)分组讨论、实验。
(3)汇报实验结果；
①两块磁铁哪端是南极，哪端是北极?
②用什么方法辨认的?(让学生在讲台上演示。)怎样想出这个方法的?
(4)教师小结：同学们想的方法很好，这说明你们已经掌握了磁铁的性质，并能应用这些性质解决问题。
布置作业
实验：有两根针，一根有磁性，一根没有磁性，不许用任何东西，能辨认出哪根针有磁性吗?
四、课后小记
12 指南针
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的；了解指南针的用途和用法。
2．培养学生的动手能力，要求学生初步学会制作指南针。
3．通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。
二、课前准备
教师准备：
1．分组观察和制作指南针所用的材料——指南针、磁铁、大号钢针、薄泡沫塑料片。
2．演示用器材——用悬吊、水浮、顶针等方法制作的指南针样品。
3．挂图或投影片——司南、古罗盘。
学生准备：每组带一个大瓷碗。
三、教学过程（fanwen.oyaya.net）
导入新课
1．提问：
(1)磁铁有哪些性质?
(2)应用磁铁能吸铁的性质可以做什么?
(3)应用磁铁能指南北的性质可以做什么?
2．讲述：这节课，我们就学习关于指南针的知识。
学习新课
1．指导学生认识指南针的构造和原理
(1)讲解：在各
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