24 短文两篇

24  短文两篇

教学设想

一、教学重点：

    1．了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。

    2．了解两篇课文条理清晰的特点。

    3．读读背背，培养文言语感。

    二、教学构思   

    在教学中，应注重通过诵读来加深学生对文言字词的理解。可以让学生在把握句意的基础上，进—步了解课文的基本内容，再体会领悟其特色。

    安排学生在熟读课文的基础上复述课文，检查学生对课文的理解程度，同时有目的的进行复述训练。本课文安排两课时。

第一课时

 一、导入新课，激起学生兴趣

 荔枝是人们爱吃的水果之一。历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，就是讽刺这一现象的。北宋著名诗人苏轼曾这样写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的鲜美可口。同学们都吃过荔枝吧?谁来介绍一下荔枝呢?(指名学生介绍荔枝并作评价。)今天，我们来学习一篇介绍荔枝的文章。(板书课题，作者)

    二、介绍作者作品

    1．首先指名学生介绍作者，注意结合注释内容。

    2．教师补充介绍作者。

    白居易(772—846)，字乐天，唐代大诗人。曾官居太子少傅，晚年自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。

    三、教师范读课文   

    要求学生标画疑难字词，注意停顿。

    四、导读课文   

    1．对照注释自读课文，借助工具书弄懂疑难字词。

    2．给下列加点的宇注音：

    帷 盖   　缯 　绡 　醴　酪

    3．学生齐读课文。

    4．理解有关重点词语、句子。

    荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖

    华如橘，春荣；实如丹，夏熟

    大略如彼此，其实过之

    命工吏图而书之

    5．学生散读课文，教师随堂巡视，掌握自渎的情况，

    6．讨论思考以下问题：   

    (1)本文是一篇序言，作者写序的目的是什么?

    (2)作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面的情况?

    7．学生自由诵读课文，教师注意巡堂做个别指导。

    五、研习新课

    1．思考：作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝哪些方面的情况?请根据教师的提示，从课文中找出相应的词语或句子回答。

 产地­——

 形状——

 树叶——

 花——

 果实 ——  

 果实的具体情况：

 朵——

 核——

 壳——

 膜——

 瓤肉——

浆液——

 保鲜一

 2．提问：本文是一篇序言，作者为什么要写这篇序言呢?

 明确：盖为不识者与识而不及一二三者云。

 3．指名学生复述课文。

 要求：突出重点，条理清楚，准确地说出荔枝的基本特点。

 六、学生齐读课文    ’

 七、讨论思考以下问题    ，

 1．本文的说明顺序是怎样的?

 明确：由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。

    2．本文的说明重点是什么?

    明确：文章是以果实为说明重点，具体介绍了果实的内外形态及保鲜不易的特点，而其他内容如产地、树的形状等都是简略的一笔带过。

    3．作者这样安排有什么好处?

    明确：主要是可以突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝。

    此问题主要是引导学生体会掌握说明文的一些写作技巧，只要学生能够言之成理，答出要点即可，不必抠得太死。

    4．作者在介绍荔枝的时候，使用·了哪些说明方法?试举例说明。

    明确：作比较，如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。

    打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。

    八、学生散读课文，争取当堂背诵本文。

九、布置作业

第二课时

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