太阳系

　教学目的：

　　通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。　　 　

　　培养学生分析综合的能力 运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对九大行星的有关数据的分析，了解一些关于九大行星及太阳系的情况。

　　通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

　　教学重、难点：

　　知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。

　　培养学生分析综合的能力。

　　使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体辅助教学课件。

　　学生准备：关于恒星、九大行星及其卫星、彗星和流星的资料。

　　四、教学过程：

　　导入新课

　　提问：

　　地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？

　　月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？

　　太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？

　　在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？　　　

　　谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。）

　　学习新课

　　指导学生认识三类天体的名称

　　（1）讲解：

　　像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书“恒星”）

　　像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书“行星”）

　　像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书“卫星”）

　　（2）提问：

　　什么是恒星、行星、卫星？

　　这三种天体有什么关系？

　　指导学生认识太阳系的组成

　　（1）认识九大行星　　 　

　　谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？（学生查阅资料后回答）

　　出示九大行星的图片。

　　观察：

　　这是一张围绕太阳转动的行星图。说一说，你从图中都看到了什么？

　　在太阳周围，围绕太阳转动的有哪些行星？（九颗大行星和无数小行星。）按顺序说出九颗大行星的名称。

　　在九颗大行星中，哪颗离太阳最近？（水星）哪颗离太阳最远？（冥王星）地球在什么位置？

　　从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？

　　它们的形状有什么相同点？（都是球形）

　　它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）　　　

　　教师小结：

　　通过以上观察可以知道，在太阳周围，围着太阳转动的有九大行星

　　水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外还有很多小行星。这些行星都是沿着同一方向 自西向东公转着。

　　在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。

　　⑤指导学生通过查找资料了解有关九大行星及其卫星的一些情况。

　　（2）认识彗星

　　出示彗星的图片

　　讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。你知道这是什么星吗？（彗星）　　　

　　观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？　　　

　　请学生讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。

　　（3）认识流星体及流星　　

　　出示流星的图片

　　谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。这是什么星？（流星）

　　让学生查找资料后讲解流星体：在太阳周围广阔的空间中存在着很多比较小的天体。

　　让学生查找资料后讲解流星的形成：流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气磨擦得很厉害，温度升得很高，以至发出光芒，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，在瞬息时间内就看不见了；只有少数流星能落在地上。落在地上的流星，冷却之后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石。

　　（4）综合太阳系的组成

　　指导学生认识太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等共同组成的一个相互联系的天体系统。

　　巩固

　　讲述：这节课我们认识了太阳系。　　 　

　　提问：

　　（1）太阳系是由哪些天体组成的？

　　（2）按顺序说出九大行星的名字。　 　

　　布置作业：

　　阅读：有关太阳系和宇宙的一些书籍。

《太阳系》