人和高等动物生命活动的调节

科学史教育：介绍胰岛素的发现过程，说明在研究方法上与植物激素研究方法的一致性。

第二课时

对难点的破解：本课时中的“神经细胞对冲动的传导依赖于神经细胞膜两侧的电位改变”和“突触传递”两个内容都比较抽象，难于接受。要破解这个难点还要很好地利用第二章 “细胞的结构和功能” 中的有关知识基础。配合媒体素材（神经兴奋传导与突触传导）突破难点。

　　利用膝跳反射的反射弧首先说明这个反射弧由感觉神经元和运动神经元组成。然后说明神经细胞在未受到刺激时保持“内负外正”的状态。

　　利用媒体素材“突触的亚显微结构模式图”说明突触是如何将一个神经细胞的兴奋传递给另一个神经细胞的。

　　问题一：结合细胞膜的功能，想一想神经细胞可能怎样保持“内负外正”的状态？

　　问题二：结合细胞器的功能，想一想哪种细胞器具有分泌功能？

　　通过回忆和复习细胞膜上载体的主动运输功能以及高尔基体的功能，有助于学生理解神经兴奋沿反射弧传导的过程。

第三课时

阅读能力训练：

　　膝跳反射是较低级的反射，它是受高级神经中枢控制的反射。以“控制膝跳反射的高级神经中枢在什么位置上？”引导学生看懂图，从图中读取有关信息。

　　学生要在图4－14中找到“膝”的位置并不难，难的是准确理解“膝”所在具体的位置。教师要引导学生把图4－13与图4－14结合起来看，准确理解这一功能区的位置。

科学方法与态度教育：

　　“人们是如何确定这些大脑皮层功能区的？”这样的问题在学生读懂了图4－14后会很自然地提出来。教师要借此机会向学生说明：“这些功能区是医生通过对病人病情的观察、记录和对尸体的解剖分析，结合动物实验的结果逐步积累和整理出来的。” “这也说明前人是带着问题去探究的，不能随随便便地、无目的地进行实验。而且，对实验或观察到的结果都要做认真的记录。

第四课时

方法训练：当对“摘除、移植鸡生殖腺的实验”结果的讨论分析结束之后，要求学生运用前面学过的方法把“鸡正常交配行为的产生机理”表示出来，以达到复习巩固的目的。

【板书设计】

第二节  人和高等动物生命活动的调节(第2页)

一、体液调节

　　1．激素调节是体液调节的主要方式。包括：促激素对内分泌腺功能的调节；激素对生命活动的调节；性激素对生殖活动的调节。

　　2．激素调节的原理

　　①下丘脑对激素调节的调控

　　②激素间的相互作用

　　协同作用：例如生长激素与甲状腺素对生长发育的协同作用。

　　拮抗作用；例如胰岛素与胰高血糖素在调节血糖浓度中的拮抗作用。

　　3．其他化学物质的调节作用

二、神经调节

　　1．神经调节的基本方式是反射

　　2．神经兴奋沿反射弧传导实现反射

　　3．大脑皮层高级神经中枢对生命活动的调节

三、动物行为产生的生理基础

　　1．对鸡的阉割和移植实验结果的分析表明：
　

　　2．神经调节和激素调节共同决定动物的行为。

探究活动

调查某种内分泌系统的疾病及治疗方案

　　调查一种内分泌系统的疾病及其治疗方案，写出一份报告。如：关于糖尿病的报告。内容包括：病人的症状、医生是怎样检查、怎样确诊的，对糖尿病的治疗方案是什么？正常人的血糖数值是多少？对糖尿病症状产生原因的分析等。