《做手电筒》

执教整理：江苏省金坛市河头实验小学  吕国庆

指导评析：江苏省金坛市河头实验小学  李俊

教学目标：

过程与方法

●能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密；

●通过具体操作认痘?镜缏返淖槌桑?⒒峄?黾虻サ缏吠?B>。

知识与技能

●认识常见的电路符号，及电流、电路和电路联接方式的一些知识，并能画出简单电路图。培养实验操作能力和创造能力。

情感、态度与价值观

●愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣，树立在实际生活中解决问题的信心。

●尊重科学，学习科学要事实求是。

教学准备：

教师演示材料：手电筒、电路连接帮助卡。

学生分组材料：导线、灯泡、开关、电池、实验记录表。

教学过程：

一、从生活出发，探究基本电路的连接

师：同学们这是什么？（教师出示一只手电筒）

生（齐答）：手电筒。

师：你能使它发亮吗？

生（齐答）：能。

师：谁来试一试。

（学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。）

师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢？

生：有了电池，它就能发亮了。（板书电池）

生：还需要小灯泡。（板书灯泡）

生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。（板书开关）

[评析]：新颗标强调教学要从学生认知特点、已有经验出发，手电筒是学生身边常见的物品，学生更喜欢探究自己熟悉的事物，研究的问题要来源于生活，这样即激发他们的探究热情，又为下一步探究活动定了个方向。

师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗？老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗？利用桌上的材料试一下。

（学生动手尝试，没能成功。）

师：老师再给你们一些导线，你们再试试。（板书导线）

（学生再次尝试，小灯泡亮了。）

师：你们发现了什么？

生：没有导线小灯泡就不亮。

生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。

生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。