我看到了什么

三、回忆在树前曾看到过什么。

1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）

2、回忆：

回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？

3、小组内交流：

小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？

4、全班讨论：

    为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。

4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。

四、引导学生从看树到观察一颗树。

1、  设问：

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？

2、  思考：

    天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？

3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）

1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。

2、  “有目的地看”

3、追问――初步认识观察与看是不一样的。

五、交流观察的

内容和方法

1、  提问：

如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

2、  小组讨论：

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

3、  交流：

哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

    4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。

1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。