《雨说》 11

东庐中学初三语文师生讲学稿

课题：《雨说》    课型：新授  执笔：向志燕

审核：初三语文备课组       时间：05年9月

学习目标：

1、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗清新明丽的风格。

2、理解本诗的内涵，能品味诗人笔下“爱的使者”——“雨”的形象。

学法指导：

搜集资料，了解有关作者及本诗的背景。然后反复诵读，从语言从语言入手。运用联想想象法和探究学习法，展开想象，把握诗中的意象，充分调动思维的积极性。

学习过程：

课前热身：

   1、给下列加点的字注音。

   田圃（   ）  禁（   ）锢   留滞（    ）  喑（    ）哑 （    ）

   蓑（   ）衣  襁（   ）褓（   ）

   2、正确理解下列词语。

   寒浅                   洗礼             忍冬          留滞

   温声细语               润如油膏

   3、动手查资料，了解作者的有关情况，整理后写在下面的空白处。

  4、反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记。

（雨说：四月已经在大地上等待久了……）

等待久了的/田圃和牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说，我来了，我来探访/四月的大地

5、自由朗读，写出各节诗所表达的内容。

①_________________________­­______②___________________________

③_______________________________ ④__________________________

⑤________________________________⑥___________________________

⑦_______________________________⑧__________________________

⑨_________________________________

课堂学习：

    一、导入。

    二、听读课文：同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，并要谈谈听读的感受。

    三、合作交流：读全诗，思考并讨论如下问题：

1、诗的题目是“雨说”，你知道她是对谁而“说”的吗？结合全诗，谈谈你的理解。