小学科学三年级上册《比较水的多少》教学设计

教学目标 ·让学生经历科学探究的过程，能够提问题并自己设计方案。
·能够运用多种方法比较不同容器中水的多少。
·让学生认识和学会使用量筒。
·培养学生注重事实、敢于质疑的科学态度。 课前准备 教师：四个大小不同的瓶子、量筒、小汤匙、多媒体课件。
学生：一个瓶子、2个相同的一次性杯子、若干小杯、弹簧秤、尺子、彩色笔、量筒、小桶、记录单、有刻度的茶壶。 联系生活，提出问题 ·让学生比较带来的饮料的多少。
·揭示课题。 探究“比较水的多少” ·出示4瓶水（1号和2号瓶子相同，但2号水位较高，2号和3号水位相同，但3号粗一些，4号水位比3号低，但瓶子比3号粗）质疑：哪一瓶的水最多，哪一瓶的水最少呢？
·学生猜想。
·提出要求：到底哪一瓶的水最多？你们能利用桌子上的材料想出几种办法来证明吗？请各小组先讨论，比一比哪一组想出的办法多。
·小组讨论设计方案，教师参与其中。
·汇报设计方案。
·请各小组选择一种或几种喜欢的方案进行实验，实验时要注意分工合作。
·各小组动手实验，教师参与其中。
·汇报实验结果。
·教师：同学生都知道3号水最多，那到底比4号水多多少呢？你们有什么办法解决？ 测量水的多少 ·结合媒体介绍量筒及毫升的概念。
·验证5毫升水大约是一汤匙。
·猜3号瓶、4号瓶大约是几毫升。
·让学生用量筒验证。
①先介绍使用量筒要注意的事项。
②学生动手测量。
③汇报实验结果。
④师生共同讨论产生误差的原因。 反思总结 学了“比较水的多少”这节课，你有什么收获？

《小学科学三年级上册《比较水的多少》教学设计》