听说交际活动是英语课堂改革的突破口

的活跃达到顶点。学生在轻 松的气氛中练习，这是最理想的学习环境。

    综上所述，我们的课堂听说交际模式如下图所示：

    附图{图}

    虽然课堂中的听说交际教学需要教师花许多时间精心设计教案，可谓费时费

力费心。但是，如果能够通过 我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们

在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语进行 交际，这是非常

值得努力去做的。同时我们也认为，听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯

的讲授者，而 是根据需要具有了多元的特征，如：学生课堂活动的组织者，学

生进行活动时的帮助者，学生表演时的观众与 评价者，甚至是学生小组活动的

参与者等等。师生关系发生了变化，学生真正成为学习的主体，由此教学注入 了

新的内容，也更有利于教师能力的培养和开拓，真正体现出教学相长的特点。

    实践证明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力

大大增强，同时也促进了读写 交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的

是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们 的主体意识在这

个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能

力；增强了创 新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我们

认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也 是英语学科素质教育的突破口。

    1. William Littlewood ( 1991) Communicative LanguageTeaching,

Cambridge University Pre ss

    2.王才仁（1997）《英语教学交际论》，广西教育出版社

    3.Christina Bratt Paulston, Mary Newton Bruder ( 1976)Teaching

English as a Second Langu age, Winthrop Publishers,Inc.

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