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《生命,生命》又一篇


教学目标:
1. 理解内容,感悟中心,揣摩词语
2. 培养学生当众发表意见的能力
3. 联系生活实际,畅谈对人生的感悟
教学重点:
体会文章内涵,理解文章内容
教学难点:
1. 揣摩词语的表现力
2. 能畅谈对人生的理解
教学方法:
引导法、讨论法
教学手段:
多媒体辅助教学
教学时数:
一课时
教学过程:
一. 导入新课
1. 投影展示文字(背景音乐《命运》响):不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。——杏林子[台湾]《自己创造美丽人生》
2. 同学们,上课之前,我先给大家介绍这样一个人,在现实生活中,在别人看来,她是个很不幸的人,她不能像常人那样生活走动,她的很多时光是坐在轮椅上度过的,她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”,为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地,而构成这个天地的,是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命,相反的,是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命,生命》就表现了她对生命的态度。
3. 出示文题、学习目标:
文题:生命,生命
学习目标:
1) 知识目标:理解内容、感悟中心、揣摩词语
2) 能力目标:培养学生当众发表意见的能力
3) 德育目标:联系生活实际,畅谈对生命的感悟
二. 初步感知课文
1. 听录音(或泛读、指读)
2. 指读书下注释。
三. 研读、赏析
1. 导读:下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读,对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。
2. 自读、讨论:
1) 本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?
2) 作者对生命有着怎样的理解?
3) 找出自己感受最深的事例,并谈谈自己的体会。
4) 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,朗读并体会其作用。
5) 联系生活实际,谈谈你对生命的理解。
3. 归纳.总结:
1) 三个事例(见表格)
表达方式序号 记叙(事例) 议论(感悟)
事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!
事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动
事例三 聆听心跳 我必须对自己负责。
(随文评点“对自己负责”的含义。)
2)三点
思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
思考二:怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
思考三:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。
3)略
4)略(可讨论自己所熟知的名人名言)
四..总结全文:
一节课结束了,但我们的生命依然漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。
五. 拓展训练:
1. 写一则读后感,题目自拟,字数不限;
2. 自找有关研读生命的文章,更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。
板书设计:                    生命,生命
杏林子
飞蛾求生             应当珍爱生命
瓜子抗争             让人生更有意义
聆听心跳


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《《生命,生命》又一篇》
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