语文 －孔乙己
第二课时
一、预习．
1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习一、二、三、四题。
二、导入
上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研
究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。；
三、正课
1．提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？
讨论并归纳：
(1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝
酒,说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”
的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长
衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸
色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤
痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要
标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓
唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸
潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹
袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草
绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。
（2）语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读
书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。’
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死
要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算
偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗于’说明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有
读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说
些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建
科举制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说
封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要
面子
（4）动作描写
①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄
分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这
一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到
极点，“摸＂字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。
以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免
偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：
(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那
样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐
践踏的对象。
(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，
相反成为不能谋生的可怜虫。
(3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到
自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐
趣。
(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔
乙己，最后把孔乙己推上了死路。
3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
讨论并归纳：
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不
得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又
笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的
意味。
第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是
拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴
脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己
自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不
安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染
哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前
才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的
动作和语言将孔乙己迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天
真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子
了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫
无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地
步。
4．提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样
的笑？
讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私
而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令
人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和
眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的
悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻
了。
6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。
讨论并归纳：有几种说法。
（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐
朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的
彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有
着极为真实的反映。
（2）等级观念说。，认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。
精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。
（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建
教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
四、小结
《孔乙己）是继《狂人日记）之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”
的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把
青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连学
个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即
使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的
现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一
的人＼沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲
惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了
封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。
五、作业
1．完成课后练习一至四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答问题。
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以
几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的
是他那似乎永远也脱不下的长
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《语文 －孔乙己》
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一、预习．
1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习一、二、三、四题。
二、导入
上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研
究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。；
三、正课
1．提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？
讨论并归纳：
(1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝
酒,说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”
的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长
衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸
色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤
痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要
标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓
唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸
潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹
袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草
绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。
（2）语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读
书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。’
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死
要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算
偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗于’说明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有
读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说
些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建
科举制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说
封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要
面子
（4）动作描写
①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄
分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这
一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到
极点，“摸＂字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。
以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免
偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：
(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那
样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐
践踏的对象。
(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，
相反成为不能谋生的可怜虫。
(3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到
自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐
趣。
(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔
乙己，最后把孔乙己推上了死路。
3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
讨论并归纳：
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不
得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又
笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的
意味。
第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是
拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴
脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己
自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不
安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染
哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前
才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的
动作和语言将孔乙己迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天
真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子
了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫
无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地
步。
4．提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样
的笑？
讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私
而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令
人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和
眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的
悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻
了。
6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。
讨论并归纳：有几种说法。
（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐
朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的
彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有
着极为真实的反映。
（2）等级观念说。，认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。
精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。
（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建
教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
四、小结
《孔乙己）是继《狂人日记）之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”
的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把
青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连学
个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即
使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的
现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一
的人＼沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲
惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了
封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。
五、作业
1．完成课后练习一至四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答问题。
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以
几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的
是他那似乎永远也脱不下的长
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