《春》练习

   一　本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路，然后背诵全文。

   这一题是让学生理解文章的结构是作者思路的外现。从这一点出发，可以让学生对思路有比较明确的认识。此外，还可以把这一问题适当延伸，让学生在认真阅读课文的基础上，说说作者在绘春部分是怎样细致描写五幅春景图的。

   本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按照盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。

   二　本文语言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

   1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

   (“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?)

   “偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还透露出小草的顽强的生命力。

   2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

   (如果把“闹”换成“叫”，有什么不好?)

   “叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

   3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

   (这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?)

   把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

   4.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

   春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

   春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

   (这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?)

   不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

   三　给下列几组字注音，并分别组词。

嫩ｎèｎ，鲜嫩　　　眨ｚｈǎ，眨眼　　　嘹ｌｉáｏ，嘹亮

懒ｌǎｎ，懒散　　　泛ｆàｎ，广泛　　　缭ｌｉáｏ，缭绕

薄ｂáｏ，薄纸　　　烘ｈōｎｇ，烘托　　　　蓑ｓｕō，蓑衣

簿ｂù，练习簿　　　哄ｈōｎｇ，哄堂大笑　　衰ｓｈｕāｉ，衰弱

   四　文章写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶；写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童：动静结合，较好地展示了景物的特色。学习这种写法，写一段描写景物的文字，尽量写得生动活泼些。

   这一题主要让学生明白：描写景物，不能简单地直接写景或只写静态的景，还要能在静景当中穿插动态的描写，或通过其他事物衬托出这一景物的动态。可从教学这一课开始就给学生留下这个作业，让他们边学课文边细致观察某一景象，然后在本课结束时完成这个片段练习。

《春》教学建议

一、预习指导

1.正音正字。(要求学生查字典，注意辨识)

涨　水涨(ｚｈǎｎｇ)起来了

他涨(ｚｈàｎｇ)红了脸

和　应和(ｈè)

　　和(ｈｕó)面

藏　捉迷藏(ｃáｎｇ)

宝藏(ｚàｎｇ)

散　散(ｓǎｎ)在草丛里

散(ｓàｎ)会

晕　黄晕(ｙùｎ)的光

日晕(ｙùｎ)

晕(ｙūｎ)头转向

酝酿(ｙùｎｎｉàｎｇ)，不要误读为(ｗēｎｒàｎｇ)

巢(ｃｈáｏ)，不要误读为(ｃｈāｏ)

蓑(ｓｕō)，不要误读为(ｓｈｕāｉ)

2.把自己认为写得精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。

二、本文语言简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感。教学时，要引导学生多朗读，读流畅，读出感情，有些精彩的段落最好能够熟读成诵。这样，不仅能学习语言，而且可以加深对文章内容和作者感情的理解。为了让学生朗读得好，有兴趣，也可以先范读，或放录音带，要学生仔细体会，然后再自己朗读。

三、初一学生年龄小，阅读能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教师初教这类散文，可以先选择重点段落作较细的讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方，突出“细”与“美”的特点，以加深理解。本课可以从不同角度，重点讲解春草图或春雨图。有些段落也可以指导学生阅读、体会，启发学生积极思考，让他们自己动脑、动口、动手，培养阅读能力和习惯。

四、本文较多使用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地绘出了景物的特点，寄寓了作者的感情。教学本文，可结合汉语知识部分有关内容，通过实例，讲一讲比喻和拟人这两种修辞手法，并让学生了解二者的修辞效果。

五、结合这篇课文教学，可适当说明要准确地描述景物，首先得认真观察。只有观察得细才能写得具体。外界事物有形态、颜色、声音、味道、性质等，这些要靠五官去感觉，因此，除视觉看到的以外，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉所感到的。视觉要善于察形色，听觉要善于知音响，嗅觉要善于辨气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于析冷暖。