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1、白杨礼赞 (语文版九年级上)


教学目的    1.通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法。    2.把握排比句和反问句。    重点难点    1 托物喻义散文的特点是重点之一。    2.象征主义的.写作手法是重点之二。    3.难点是理解、把握排比句和反问句。    教学时间    二课时    教学过程第一课时    一、预习    1.读准下面加点字的读音。大毡子(zhan1) 开垦(ken3)外壳(qiao4)主宰(zai3)    坦荡如砥(di3)  潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2)   诸如(zhu1)倦怠(dai4)婆娑(suo1)恹恹欲睡(yan1)  丫枝(ya1)晕圈(yun4)虬枝(qiu2)参天(can1)初融(rong2)   秀颀(qi2)    2.解释下列词语。    (1)视野:视力所及的范围。    (2)黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交*在一起。    (3)妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成,妙手偶得之。”    (4)无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。    (5)倔强:(性情)刚强不屈。    (6)纵横决荡:纵横驰聘,冲杀突击。    (7)捕木:常绿乔木,木质坚实,是贵重的木材。    (8)秀颀:美而高。颀,高。    3.(1)粗读课文,给文章分段,归纳段意及中心。      (2)思考课文预习提示。    二、导入    1.作家作品简介:茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说(蚀),10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文化围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编(文艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁。1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席、作协主席。建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31比中国共产党中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。    2.什么是象征手法?    在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别:(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是。个重要的区别标志,(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。    3.“贵族化的楠木”象征什么?    茅盾同志说:贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。    4.导语    (白杨礼赞)是一篇借景抒情,具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫,使一个客观对应物——白杨树,在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象,更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。    三、正课    1.读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?    讨论、明确。全文可分成五个部分。    第一部分:(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文。    第二部分:(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。    第三部分:(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树。    第四部分:(第7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。    第五部分:(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。    中心大意是:本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。    2.看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。    讨论、明确。课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。    3.提问:全文抒情线索是什么?    讨论、明确。白杨树实在是不平凡的。    4.提问:课文第二部分写高原的目的是什么?    讨论、明确。写白杨树前先写高原,目的有两个。其一交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭象征意义作铺垫。    5.动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩,风格的词,并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么?    讨论、明确。外形:“笔直”,干;“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上,几乎没有斜生”叶;色彩:“银色”“淡青色”;风格:“倔强”,“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美,内在的精神更美。    四、小结    散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔,没有说理由,因为这是这篇课文的主线。写高原景色,一波三折,先是有壮美的感觉,同时又产生倦怠、单调,这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点,这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树,到近视干、枝、叶、皮的细致描写,这叫由远及近的描写。    五、作业    1.课后练习第一题的第1 2、3小题。    2.选用课时作业优化设计    第一课时作业优化设计    阅读下文段,回答文后问题。    那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是火把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧*拢人像加过人工似的,成为一束,绝不分逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。    1.释词并给加点字注音。    旁逸斜出:()_    晕圈:()_    不折不挠:()_    参天:()_    2.本段中第一句与后四句的关系是______。    3.本段后四句是写白杨树的______,它们的结构关系是________。    4.从表达方式看,将该段分为两层,并归纳段意。    5.前半部分表达方式是_____,后半部分是______。    6.这一段文字的中心句是_____。    7.这一段文字的描写顺序是由+_____,到___。    8.这段文字中,运用的修辞手法有___。第二课时    一、预习    1.细读课文第四部分,思考课后练习二、三题。    2.就课文不明白的地方质疑。    二、导入    上一节课,我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。    三、正课    1.读一读第四部分,思考并回答下列问题。    (1)动手画出文中排比句,反问句。看一看句法有何变化。    讨论,明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。    (2)提问:这四句排比句和反问句连用,意思怎样加强?    讨论、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强,联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧*团结, 《1、白杨礼赞 (语文版九年级上)》
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